【篇一】觀察者：方xx 環(huán)境：騎行區(qū) 觀察目標 1、了解小車的玩法，增強腿部肌肉力量。2、幼兒能夠按規(guī)則進行騎行活動。觀察記錄 這學期剛剛開始了騎行區(qū)的活動，我們班的小朋友都很有興趣，一部分小朋友先開始玩，王柄皓小

【篇一】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施 觀察對象：浩浩 時間：12月18日 觀察區(qū)域：建構區(qū) 投放主題材料：建構積木、各種形狀的紙板、硬紙筒 幼兒活動情況：區(qū)域活動開始了，浩浩來到了建構區(qū)，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊

1.大班觀察記錄與分析措施2023 篇一 觀察情況與記錄：“你來教我綁鞋帶吧。”小美請來了小貝，小貝說：“小美，左邊的鞋帶從外面繞道穿進右邊的第二排洞，將右邊的鞋帶從里面繞進左邊的第二排洞里，然后又將左邊的鞋帶

分析及措施: 分析: 1.馨冉對于自己的學號很懵懂,但是可能奶奶在家里也和馨冉說過,他自己是多少號,但是馨冉只是有一個大體的印象,因為奶奶的文化并不高,所以他可能覺得她教了,但是不知道馨冉學會了沒有,在幼兒園的話,因為是一個陌

1.大班觀察記錄與分析措施【實用版】 篇一 觀察分析: 娃娃家游戲中,苑和藝分別擔任了“媽媽”和“孩子”的角色。游戲開始后,每人拿了一盆“水果拼盆”的操作材料各自進行操作,對外界的干擾不聞不問。游戲過半,我發(fā)現(xiàn)兩人始終沒有

大班觀察記錄與分析措施【實用版】

1.原因分析 (1)大班幼兒合作意識逐漸增強,但仍會有有自我中心意識,不愿分享。幼兒對建構興趣極高,積極主動,創(chuàng)造*強烈都希望別人按照自己的要求去做,都想用最合適的材料搭建好的作品,所以有語言爭執(zhí)和不愿分享材料的現(xiàn)象。 (2)大班幼

大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施范文如下：今天來建構區(qū)游戲的是可可和晨旭，他們設計的是一室兩層的立交橋，也表現(xiàn)出了遮擋關系，但是路線被遮擋后就不能順暢連通了。原因是遮擋前的線路與遮擋后的線路發(fā)生了錯位，使得這座

寫作思路：首先介紹觀察區(qū)的基本信息，比如觀察時間、觀察地點等。其次是簡單描述一下活動情況，最后提出觀察分析和指導措施。時間：9月5日 觀察區(qū)域：建構區(qū) 觀察目標：1、幼兒能否能投入游戲活動，并持久進行建構游戲。2、

觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展狀況，而知道怎樣去幫助孩子，幼兒園中班建構區(qū)觀察記錄：1、幼兒姓名：瑩瑩 2、性別：女 3、幼兒基本狀況：

【篇一】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施 觀察對象：浩浩 時間：12月18日 觀察區(qū)域：建構區(qū) 投放主題材料：建構積木、各種形狀的紙板、硬紙筒 幼兒活動情況：區(qū)域活動開始了，浩浩來到了建構區(qū)，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊

1、提高幼兒的探究能力。2、引導幼兒了解遇到困難要和小伙伴商量，協(xié)商解決。3、培養(yǎng)幼兒在游戲的過程中，通過交流增進彼此的合作能力。區(qū)域活動：嘉嘉和浩浩選擇了建構區(qū)，開始探究了他們的積木搭建之旅。思考與對策：孩子們對

大班建構區(qū)觀察記錄與分析措施有以下：讓孩子進行自由的搭建活動。通過搭建游戲活動，不僅讓孩子們認識、了解各種幾何圖形，還增強孩子們互相合作的精神。促進了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，感知覺、和思維能力的發(fā)展，滿足了孩子們的

大班建構區(qū)觀察記錄與分析措施有哪些?

教育措施：1、幼兒欣賞花樣綁鞋帶，對能力強的幼兒可以引導其探索，對能力弱的幼兒可以看圖示。2、可以提供長點的鞋帶供幼兒練習綁鞋帶。2.大班觀察記錄與分析措施2023 篇二 觀察情況與記錄：我是黑棋，你是白棋，你走這里

2、策略和措施：在分析了原因之后，在維護孩子自尊的前提下，我們跟孩子討論一些關于吃飯的話題，她也知道挑食、剩飯、吃得太慢對身體不好。跟家長溝通后，讓家長在家也對她吃飯?zhí)岢鲆欢ǖ囊?，跟幼兒園的要求保持一致。觀

等信息,并在此基礎上采取有效的措施。如果有很多的人關注“水果拼盤”,老師可以考慮是否可以開展一個“水果拼盤”區(qū)域,引導孩子在排列方法等技能上從縱深出發(fā)展。如果只有少數(shù)的孩子關注“水果拼盤”,老師還可以進行進一步的觀察,了解“水果

大班區(qū)域觀察記錄與分析措施如下：1、從大班幼兒建構的水平來看，經(jīng)過一段時間搭建活動的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎上應該給孩子提供更充足

【篇一】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施 觀察對象：浩浩 時間：12月18日 觀察區(qū)域：建構區(qū) 投放主題材料：建構積木、各種形狀的紙板、硬紙筒 幼兒活動情況：區(qū)域活動開始了，浩浩來到了建構區(qū)，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊

大班區(qū)域觀察記錄與分析措施是什么?

1、首先準備一份觀察記錄表格。該表格應包括學生的名字、年齡、實施木工坊作房子需要的時間、質(zhì)量等項目，以及一些情況的評估和總結。2、開始觀察：首先監(jiān)測學生們在實施木工坊作房子時所做的步驟，以及實施時所用的時間；然后

教師先讓幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動室中間。其實，當幼兒將大小、厚薄、長短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小

活動目標：1.認識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學會保護自己?；顒訙蕚洌河變菏痔兹耸忠桓?、木工坊配套工具 活動過程：一、參

幼兒安全保護類材料：眼罩、圍裙、手套等?；顒舆^程 一、問題導入，組織幼兒對上次操作中發(fā)現(xiàn)的問題展開談話。師：小小木工們，早上好！又到了我們木工坊游戲的時間。問題一：輪胎怎樣釘才不會裂開？師：小朋友們，你們在上次

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。木工制作需要嚴謹?shù)臄?shù)學思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容