7. 射擊游戲：玩家可以使用水槍、塑料球槍等射擊目標。8. 兒童樂園：提供適合兒童的小型游樂設(shè)施，如幻燈片、秋千、蹺蹺板等。9. 鬼屋：提供恐怖、驚悚的環(huán)境和道具，給參與者帶來刺激和驚嚇。10. 飛行器項目：如螺旋型、旋轉(zhuǎn)型、旋掛式等不同類型的飛行器設(shè)施。此外，游樂園還可能有表演、娛樂秀、

1. 旋轉(zhuǎn)木馬：旋轉(zhuǎn)木馬是一種經(jīng)典的游樂項目，通常是由一個中央軸和多個座位組成，乘客可以在旋轉(zhuǎn)中體驗快樂和刺激。2. 迷宮：迷宮是供人們參觀和探險的游樂項目，通過迷宮的走廊和通道，參與者需要解決難題或找到出口。3. 過山車：過山車是一種高速運行的游樂設(shè)施，通常由軌道和座椅組成，乘客在高速行駛

深圳兒童樂園項目有：1. 游樂設(shè)施區(qū) 游樂設(shè)施區(qū)是深圳兒童樂園的核心區(qū)域之一。該區(qū)域擁有各種現(xiàn)代化的游樂設(shè)施，如旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車、海盜船等，為孩子們提供了豐富的娛樂體驗。這些設(shè)施均經(jīng)過嚴格的安全檢測和維護，確保孩子們可以安全、愉快地玩耍。此外，樂園還會定期更新和引進新的游樂設(shè)施，以滿足孩子們

一、水上娛樂項目 蘇州樂園擁有多個水上娛樂項目，如漂流河、大型水滑梯和海浪池等。這些項目為游客提供了豐富的水上體驗，尤其適合夏日游玩。二、過山車系列 樂園內(nèi)設(shè)有多個過山車項目，包括高空懸掛式過山車和地面軌道式過山車等。這些刺激的游樂項目吸引了眾多喜歡尋求刺激的游客。三、兒童游樂區(qū) 蘇州樂園

1. 滑梯：作為兒童樂園的經(jīng)典設(shè)施，滑梯深受孩子們的喜愛。它們按照尺寸和高度設(shè)計，滿足不同年齡段兒童的需求。2. 秋千：秋千是兒童樂園中的常見設(shè)施，它們提供了一種既刺激又樂趣的體驗，讓孩子們在擺動中感受快樂。3. 攀爬架：攀爬架是大型兒童游樂設(shè)施，通過攀爬和爬行，孩子們能夠鍛煉身體和提高協(xié)調(diào)

樂園兒童娛樂項目有哪些

這次英語老師是負責記錄的,從來一言不發(fā)的,這次也開口了,何老師說我英語成績在班上還不錯,就是要多背單詞。聽完老師的意見,我已經(jīng)知道了自己的不足,我要按照老師的意見加以改正,爭取成為老師和同學們公認的品學兼優(yōu)的好學生。 老師走了以后,我心里在想:家訪是老師和學校對我們的關(guān)心,老師在百忙之中,抽出時間

小學四年級家訪記錄篇五 家訪時間：2019.12.20 學生在校表現(xiàn)：該生在校能遵紀守法、團結(jié)同學，前幾學期成績優(yōu)異。但在這學期成績下降幅度較大，課堂上注意力也不集中了，舉手發(fā)言漸漸地少了，偶爾有出現(xiàn)落做作業(yè)的現(xiàn)象。家訪內(nèi)容：（學生在家學習、生活等情況：）該生的父母工作較忙，每天下午放學后都會

小學一年級家訪日記1 “咚、咚、咚”,一陣敲門聲傳來?！斑?是誰在敲門?”我覺得奇怪,就搬了一張椅子放在門前,站了上去。透過貓眼一看,只見門前站著一個長相嚴肅,戴著一副酷酷的墨鏡,看起來挺眼熟的女士,可我一時又想不起來到底是誰。再仔細一看,這不是語文老師嗎?“完了,老師上門,肯定是來告狀的,看來

小學生家訪記錄表內(nèi)容寫法可參考如下：家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校學習狀況，商討如何提高該生的學習成績。家訪資料：老師向家長反映狀況，該生在校比較聽話，也能融入到群眾中，本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經(jīng)常給小組丟分，

小學班主任家訪記錄篇1 家訪目的：該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一

家訪記錄內(nèi)容及家長意見和建議：1、非常感謝校長和各位老師，對學生特別有責任心，在家訪中能夠抓住學生的個性，糾正學生的缺點，體現(xiàn)出了老師盡職盡責的精神。2、經(jīng)過這次老師前來家訪，自己對小孩有更深的了解，對家訪活動非常滿意，在此衷心地感謝貴校及老師對孩子的關(guān)心。3、希望上課期間，可以經(jīng)常去教

小學家訪記錄表家庭基本情況可以按照以下格式進行填寫：1、學生姓名：___2、家庭住址：___3、家庭成員情況：哥哥/姐姐姓名：，年齡：，學校/年級：___弟弟/妹妹姓名：，年齡：，學校/年級：___父親姓名：，職業(yè)：，工作單位：___母親姓名：，職業(yè)：，工作單位：___兄弟姐妹情況（如有）：4、家庭

小學家訪記錄

一、“熱身操”的音樂選擇與動作編排要符合幼兒的年齡特點 熱身操是活動前身體練習的活動，目的是全面活動幼兒的肢體和關(guān)節(jié)，使他們身體的各器官系統(tǒng)功能迅速地由靜止狀態(tài)進入工作狀態(tài)。首先，在音樂的選擇上要通常選擇節(jié)奏鮮明，活潑愉快的歌曲，讓幼兒在音樂背景中達成愉快運動目的。其次，要根據(jù)幼兒的

通過學習我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒的自主性和

一、游戲能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力：在幼兒教育中，利用游戲組織教學活動，靈活應(yīng)用各種游戲教學措施，以幼兒為教學核心，構(gòu)建愉快輕松的溝通環(huán)境，縮短幼兒和幼師之間的距離，以此有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在課堂上，應(yīng)用游戲，和幼兒建立良好的師生關(guān)系。二、游戲能夠促進幼兒溝通交流能力的發(fā)展：在幼兒

一、大膽放手，適度監(jiān)控 與其他游戲相比，自主游戲的特殊性就在于它要尊重游戲主體的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，由游戲主體自行決定怎么玩、和誰玩、玩游戲的時間。長期以來，在幼兒園戶外自主游戲存在兩個非常明顯的問題，一是部分教師認為，自主游戲就是要由幼兒自行玩耍，教師不要插手，我們姑且將這種戶外

(一)游戲促進幼兒感知能力的發(fā)展游戲從各個方面為幼兒提供了認識外界的途徑，是幼兒了解外界事物、增長知識的途徑。操作類游戲?qū)τ變焊泄倬毩曈兄匾囊饬x，感知覺是幼兒認知活動的開始，是幼兒認識世界的開始，幼兒通過對游戲材料的使用，對游戲中角色的飾演，對現(xiàn)有知識的更新，對游戲情節(jié)的實踐，去接觸

自主游戲課程以中大班幼兒混齡游戲為載體開展，遵循幼兒學習特點和發(fā)展規(guī)律，科學設(shè)置自主游戲項目，開放性地組織實施，讓幼兒玩得有內(nèi)容、有方法、有效果。同時，教師在組織實施游戲的過程中獲得關(guān)于課程建設(shè)的思考力、執(zhí)行力和建構(gòu)力等專業(yè)能力的提升，也使得幼兒園的課程建設(shè)更加規(guī)范、科學、有品質(zhì)?！拔蚁?/p>

如何實施與組織幼兒游戲 帶給我的思考?

組織混齡區(qū)域活動方法是：確定活動的目的和主題、制定活動的計劃和時間表、考慮參與者的需求、提供合適的設(shè)施和設(shè)備、組織專業(yè)人員和志愿者、鼓勵家長參與、記錄和總結(jié)活動成果。1、確定活動的目的和主題：確定活動的目的和主題，這有助于為不同年齡段的參與者提供一個明確的方向。比如，可以選擇一個簡單的

1、制定靈活的計劃 混齡區(qū)域的活動計劃應(yīng)該盡量靈活和多樣，以適應(yīng)不同年齡段的兒童需求，計劃中應(yīng)包括各種適合不同年齡段的活動。另外，也可以根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、主題等制定不同的計劃，以增加活動的趣味性和實用性。2、考慮小組合作 在混齡區(qū)域的活動中，可以讓年齡相仿、能力相近的兒童組成小組，一起完成

同時，對于幼兒園來說，與幼兒共同設(shè)計和布置環(huán)境，節(jié)省一定的人力和時間，又可以令混齡區(qū)域環(huán)境煥然一新。（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)感興趣的混齡區(qū)域活動環(huán)境 在幼兒混齡區(qū)域活動中，作為教師，需要善于捕捉幼兒的興趣、年齡需要、實際水平與教育目標、教育主題、內(nèi)容之間的結(jié)合點，觀察并記錄幼兒反復追問的問題、突然

二、活動中：加強規(guī)則和技能發(fā)展指導（一）肢體示范同時，打破幼兒年齡、班級界限，并鼓勵幼兒在各個活動區(qū)域內(nèi)自主選擇感興趣的游戲方式的活動。這種活動形式可以充分促進幼兒基本動作的發(fā)展，

摘要 :幼兒園混齡區(qū)域活動的組織與指導是值得關(guān)注的話題。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是混齡區(qū)域活動有效開展的基礎(chǔ),策略支持是混齡區(qū)域活動順利實施的保障?；忑g區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)支持幼兒自主活動的環(huán)境、創(chuàng)設(shè)支持幼兒主動參與的環(huán)境。教師應(yīng)采用循序漸進的推進方式,把握混齡區(qū)域活動頻率,做好混齡區(qū)域活動指導,為混齡區(qū)域活動提供策略

幼兒園混齡區(qū)域活動組織與指導策略論文

美工教具：美工教具盒、12彩色水筆、幼兒油畫棒、蠟筆、圖形塊、泥工板、調(diào)色板、小面板、小畫架等。音樂教具：鋼琴、小鈴鼓、兒童簡單打擊樂器、鼓等。

7、美勞類：幼兒利用美術(shù)創(chuàng)作來描繪或塑造物體形象，反映周圍生活和表達情感時所使用的玩具。

8、個人物品：小鏡子、指甲刀、創(chuàng)可貼等。

幼兒園教具主要有：1. 玩具類教具 玩具是孩子學習的最佳伙伴，因此，幼兒園中會配置各式各樣的玩具。例如，積木類可以培養(yǎng)孩子空間感和構(gòu)造能力；拼圖和拼圖游戲有助于孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力；各種球類、推車等運動玩具則能促進孩子身體發(fā)展。此外，還有各種角色扮演玩具，如娃娃、廚房用具等，

幼兒園小班教具都分哪幾類

1、首先準備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學生的名字、年齡、實施木工坊作房子需要的時間、質(zhì)量等項目，以及一些情況的評估和總結(jié)。2、開始觀察：首先監(jiān)測學生們在實施木工坊作房子時所做的步驟，以及實施時所用的時間；然后對學生的質(zhì)量進行評估打分，填入表格中。3、將觀察結(jié)果總結(jié)：統(tǒng)計每個學生在實施

新城幼兒園中班木工坊作房子,觀察記錄表格怎么填

技能型 實用性
　“幼兒園教學活動的組織與互動”是師幼之間不斷進行著的一種生命之間的溝通和交往，活動過程定位在教與學之間的相互交往、相互影響的動態(tài)發(fā)展。在這個過程中，通過重新建構(gòu)新型的師生關(guān)系，優(yōu)化互動方式，形成交互影響，不斷產(chǎn)生思維“共振”，達到提高教育質(zhì)量，促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。 　　活動組織中有關(guān)師幼互動的常見問題 　　在我們的教學實踐中，常常會看到這樣的現(xiàn)象：同樣的一份經(jīng)典的活動方案，由不同的教師執(zhí)教會產(chǎn)生不同的活動狀態(tài)。由此可見，一個成功的教學活動，除了要制訂合適的目標，精心設(shè)計活動過程外，教師在教學現(xiàn)場的師幼互動水平、處理預設(shè)和生成的能力等，也是影響教學活動質(zhì)量的重要因素，因此，教師組織活動的能力也是反映教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要方面。 　　教師與幼兒互動的能力直接影響著活動組織的成效，那么幼兒教師是否能夠認識到“互動”的重要性？他們又是如何理解“互動”的呢？通過調(diào)查與訪談，我們聽到了以下幾種聲音： 　　1.互動其實是烘托教學氣氛，氣氛好，就會覺得互動好。 　　2.互動太難了，有天賦的教師才能做得好，一般教師學都學不會。 　　3.互動就是經(jīng)驗積累的成果，需要一定的教齡作為鋪墊，年輕教師要慢慢學。 　　4.互動很簡單，無非就是幼兒興奮點、開心點，教師靈活點、反應(yīng)快一點。 　　通過觀察和了解教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，在新課程全面推廣的今天，雖然教師在組織教學活動時都會特別關(guān)注師幼互動的效果，但對于“互動”理解上的偏差，導致教學過程中常常會出現(xiàn)一些“失真”的“互動”。 　　1.形式化互動：表現(xiàn)為互動實質(zhì)的缺失。教師與幼兒兩者之間相互扮演著互動的角色，但是彼此間的互動只有形式?jīng)]有實質(zhì)性的內(nèi)容，具體表現(xiàn)為只“議”不“思”、只“說”不“聽”。 　　2.單一性互動：表現(xiàn)為互動形式的失當。教師力圖從“獨白”走向“對話”，使教師與幼兒之間的互動成為活動的主要形式，幼兒之間的互動較少。 　　3.偏向性互動：表現(xiàn)為互動對象的選擇上。教師在選擇互動對象上有著明顯的傾向性，相比較而言，能力強的幼兒獲得更多與教師互動的機會，在互動內(nèi)容和時間的分配上也存在著“因人而異”的現(xiàn)象。 　　我們的思考 　　針對以上問題，我們主要從三個方面著力研究，如何建立積極、適宜、和諧的師幼互動，從而改善幼兒園活動組織的現(xiàn)狀。 　　（一）關(guān)于教學情境與氛圍營造 　　“情境”問“教學具”：“活動中，你會跟著我走嗎？” 　　“教學具”反問“情境”：“那你會跟著幼兒走嗎？” 　　“情境”回答：“不會，我是跟著教材走的。” 　　“教學具”斷然答道：“那我就不一定跟著你走了?！? 　　情境與教學具最初是根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容預先設(shè)計與準備好的，但隨著活動進程的推進，教學情況可能會發(fā)生多種變化，此時情境與教學具應(yīng)該注重現(xiàn)場的幾種即時變換： 　　1.關(guān)注情境與教學具在現(xiàn)場中的合理性，充分把握內(nèi)容的活動因素和幼兒的思維現(xiàn)狀，充分利用幼兒原有的生活經(jīng)驗。 　　2.讓情境與教學具呈現(xiàn)階段性，根據(jù)幼兒在現(xiàn)場反映出來的年齡特點和認知特點，及時利用或創(chuàng)設(shè)情境，巧妙改變教學具，從而吸引幼兒，盡量讓幼兒由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感的滿足，進而成為推動幼兒進一步學習的動力。 　　關(guān)鍵點：吸引幼兒的有時不是教學活動的內(nèi)容，而是教師本身 　　良好的師幼關(guān)系能拉近師幼的距離，使教與學之間有效連接起來，使幼兒能夠充分學習與發(fā)展，要實現(xiàn)這樣的“師幼互動”，教師在教學過程中要注意： 　　1.接受幼兒作為一個獨立的個體，并通過溫暖而富有感情的互動表達對每個幼兒的接受。 　　2.處理好影響幼兒主動性的各種因素，想方設(shè)法引導幼兒參與教學的全過程，通過知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等廣泛的信息交流，實現(xiàn)師幼互動，并通過生生互動，相互影響，相互補充。 　　3.教師與幼兒的互動必須借助于有效的媒介，如語言、行為、態(tài)度或肢體語言，以及使用目光接觸、表情、手勢等非語言行為與幼兒溝通。 　　總之，良好的互動是師幼心靈的溝通，有效組織與實施活動必須要把握好幼兒的本體需求，以情動情，引入情境。 　　案例呈現(xiàn)：情境介入——區(qū)域游戲“拼圖角” 　　“拼圖角”的材料包括：第一層次——木質(zhì)積木的拼圖（9~12塊）；第二層次——帶底板的紙質(zhì)拼圖（底板上有和拼圖輪廓一致的輪廓線）；第三層次——沒有任何提示的散裝拼圖（40~60塊）。 　　情境一：今天，倩倩第二次來到“拼圖角”，她已經(jīng)兩次完成由9塊木質(zhì)積木組合而成的拼圖了，這時她抬起小腦袋說：“老師，我拼好了！”（此時倩倩的言下之意就是，我沒有事情可以做了，卻沒有注意到邊上的紙質(zhì)拼圖。） 　　教師介入：摸摸倩倩的小臉，有點“夸張”地表揚她：“哇!倩倩拼得那么快呀！我們一起數(shù)數(shù)這幅拼圖一共由幾塊積木組成？”同時，引導倩倩向旁邊也在玩拼圖的幼兒介紹她的成功經(jīng)驗。 　　教師介入情境的意義：1.和幼兒一起感受成功的喜悅并幫助幼兒一同數(shù)數(shù)；2.通過提問，將幼兒的經(jīng)驗傳遞給同伴，既增強成功者的自豪感，又間接起到示范的作用。 　　情境二：教師指著邊上的紙質(zhì)拼圖，對倩倩提出新的挑戰(zhàn)：“倩倩，試試看別的拼圖，行嗎？”過了一會兒，倩倩還是沒有成功，教師發(fā)現(xiàn)倩倩直接選擇第三層次的拼圖了。 　　教師介入：倩倩，仔細看一看，這里有兩種拼圖，你可以先選擇一種簡單的，你看這一種底板上有輪廓線的，好像簡單點，你先試試這種。 　　教師介入情境的意義：當幼兒由于選擇了超越自己現(xiàn)有水平的操作材料而影響活動成果的時候，教師應(yīng)該及時介入幫助幼兒尋找更適合自己活動的操作材料。 　　通過這則案例我們可以看到，如何保證教師介入情境的有效性，并形成良好的師幼互動，教師要注意： 　　首先，在區(qū)域活動中教師的有效介入要綜合分析區(qū)域的預設(shè)目標、幼兒的年齡特點以及當前的活動情況，對幼兒的行為、語言進行正確的價值判斷，并及時做出有效反應(yīng)。 　　第二，介入過程中教師的語言表述要簡潔、清晰和明確，同時要起到示范作用。 　　第三，材料是師生互動的中間媒介，材料的傳遞性、層次性和合理性，決定著幼兒活動挑戰(zhàn)度的適宜性。 　　第四，操作活動中教師的介入應(yīng)該基于仔細的觀察與分析，介入應(yīng)該是間接的、適時的。 　　最后，教師恰當?shù)剡\用肢體語言，除了給幼兒親切和溫暖的情感體驗外，也讓幼兒在間接的幫助中得以感受成功的體驗。 　?。ǘ╆P(guān)于巧問與有效調(diào)控 　　“預設(shè)提問”對“現(xiàn)場巧問”說：“世界有了規(guī)范和統(tǒng)一，才那么美麗?！? 　　“現(xiàn)場巧問”反駁“預設(shè)提問”：“世界有了改變和創(chuàng)新，才那么美麗。” 　　“世界”說：“別爭了，你們都是我最親近的人。有了你們，我才美麗。缺了任何一個，我都會遜色?！? 　　教師組織教學活動時往往會根據(jù)活動預設(shè)進行提問，但是在活動中完全按預設(shè)好的問題實施卻不一定起到好的效果。所以，組織教學活動需要根據(jù)實際的情況，適時、適當?shù)卣{(diào)整預設(shè)的問題，而提問的適切性直接影響著教學活動品質(zhì)的高低。因此，根據(jù)教學現(xiàn)場的實際情況，通過巧問和追問引導幼兒針對各種問題進行思考，形成有效的師幼互動和生生互動，有效調(diào)控教學現(xiàn)場，這是教師相當重要的專業(yè)能力。要做到這一點，教師必須要注意： 　　1.傾聽是巧問的前提，教師善于傾聽幼兒，包括傾聽幼兒的妙想，傾聽幼兒的童心，傾聽幼兒的錯誤，傾聽弱勢幼兒的聲音等。 　　2.現(xiàn)場的巧問應(yīng)抓取即時的素材，抓住幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，多用激勵、接納等語言增進教師與幼兒互動的行為，有效引發(fā)幼兒的比較和思考。 　　3.充分有效地運用“追問”，展現(xiàn)幼兒的思維過程，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題的“真跡”，這樣既能了解幼兒探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方式，又能使幼兒感到問題的所在，使幼兒的思維活動由此得到啟動。 　　關(guān)鍵點：重視環(huán)節(jié)，亦要重視細節(jié)處理來調(diào)控教學現(xiàn)場 　　細節(jié)，存在于生活中的方方面面，同樣也存在于教育過程中。這些細節(jié)，因其小，往往被教師所忽略。但是，如果你敏銳地捕捉住它，并用心去分析它，你會發(fā)現(xiàn)某些細節(jié)真實地反映了教師的觀念，并且能夠決定教育教學行為的成敗。 　　捕捉細節(jié)重在“準”字，教學過程中往往會出現(xiàn)一些令教師始料未及的錯漏，這些錯漏有時是生動而真實的，也能成為有價值的學習資源，教師應(yīng)充分利用這一資源，發(fā)揮自身的教學機智，審時度勢，及時調(diào)整教學預設(shè)；細節(jié)調(diào)控重在“活”字，課堂教學中的細節(jié)調(diào)控有課前預設(shè)的，也有動態(tài)生成的，有意識地捕捉有價值的細節(jié)，或者創(chuàng)造精彩的細節(jié)，可以生成教育智慧，增添教學活力。 　　案例呈現(xiàn)：有效追問——科學活動“烏龜能搬走蛋糕嗎” 　　科學活動“烏龜能搬走蛋糕嗎”有兩幅圖片：第一幅圖片上蘋果和蛋糕比輕重，結(jié)果蘋果比較重；第二幅圖片上烏龜搬走了蘋果，剩下了蛋糕。當幼兒觀察了兩幅圖片后，教師提出問題：你認為烏龜能搬走蛋糕嗎？為什么？幼兒在思考之后，得出的結(jié)論不同。有的認為“能”，而有的認為“不能”。笑笑說：“我認為能。因為蘋果比蛋糕重，所以烏龜能搬走蛋糕?！毙πΦ呐袛嗾f明他理解了兩幅圖片隱含的內(nèi)容，但他的表達又缺乏邏輯性和條理性，因此教師進行了連續(xù)的“追問”。 　　師：哪一幅圖片告訴你蘋果比蛋糕重？ 　　幼：第一幅圖片告訴我，蘋果比蛋糕重一點點。 　　師：第二幅畫又說明了什么問題？ 　　幼：第二幅畫告訴我，烏龜搬走了蘋果。 　　師：為什么烏龜能搬走蘋果就能搬走蛋糕呢？ 　　幼：既然烏龜能搬走比蛋糕重的蘋果，它就一定能搬走比蘋果輕的蛋糕。 　　教師連續(xù)的“追問”層層遞進，效果比較好。一方面，通過連續(xù)的“追問”，將幼兒思考問題的邏輯過程呈現(xiàn)在大家面前，教師可以有目的地引導、幫助幼兒學會進行有條理的思考，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力；另一方面，通過連續(xù)的“追問”，又能幫助幼兒學習根據(jù)圖片的順序，有條理地進行觀察、分析、思考與推理，并幫助幼兒不斷調(diào)整自己的口語表達，有利于發(fā)展幼兒語言表達的流暢性。 　　通過“追問”將某一個幼兒的想法呈現(xiàn)在大家面前，不僅使教師了解了幼兒的思維過程，同時也為大家提供了“傾聽、理解他人想法”“發(fā)現(xiàn)他人問題”“同伴互相質(zhì)疑”等師幼、生生互動的環(huán)境。 　　可見，教師“追問”得當，是進行有效師幼互動的關(guān)鍵。過程中，教師必須思考“追問”的適宜、適時和適度，以提升“追問”的質(zhì)量。
一、游戲活動在幼兒成長過程及幼兒園教學中的重要性 　?。?）游戲是幼兒的天性。幼兒天生就會游戲并能從游戲中獲得經(jīng)驗，不用任何指導，不用任何練習，這是一種與生俱來的能力。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質(zhì)的增強離不開游戲，兒童智力的發(fā)展離不開游戲。從某種意義上說，游戲幾乎是幼兒生活的全部，是幼兒童年生活幸福的象征。 （2）游戲促使幼兒身心全面發(fā)展，是幼兒發(fā)展的權(quán)力。有研究表明，游戲活動能為幼兒提供豐富的知識，開闊幼兒的眼界。心理學的研究也表明，游戲活動能使幼兒的心理及個性品質(zhì)得到更快的發(fā)展。 （3）游戲活動是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的重要措施和有效途徑。著名教育學家陶行知先生曾說過“生活即教育”，而游戲活動的開展對幼兒來說是快樂的，是一種主體性的體驗，能培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。這是與我們要求實施的素質(zhì)教育相符合的。 　　二、幼兒園在教學過程組織與實施幼兒游戲活動的現(xiàn)狀、存在問題及原因分析 　?。?）思想認識上的誤區(qū)。主要表現(xiàn)為兩個極端，一是過分夸大游戲在教學中的地位和作用，將游戲完全變成為一種教學。限制了幼兒在游戲活動中的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。第二種極端是忽略游戲活動在幼兒成長及幼兒園教學過程中的作用。這種極端導致部分幼兒園在實際操作中將游戲與教學截然分開，并產(chǎn)生重上課輕游戲的現(xiàn)象。 　?。?）組織實施游戲活動過程的誤區(qū)。 　　三、幼兒游戲活動組織與實施的對策分析 　　對于幼兒園在組織實施幼兒游戲活動過程存在問題，前文做了一個分析，并歸納了一部分原因。筆者認為要改變現(xiàn)狀，將幼兒游戲活動真正落到幼兒園教學工作的實處，應(yīng)該從以下幾個方面入手： 　?。?）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。任何事物的發(fā)展都必須建立在正確的認識的基礎(chǔ)上，要轉(zhuǎn)變教師的游戲觀，提高教師對幼兒游戲的認知，要深刻理解《綱要》及《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于游戲的相關(guān)要求。只有認識到幼兒游戲的本質(zhì)，并從思想上加以重視，才能從源頭上改變當前的現(xiàn)狀。 　　（2）加強對教師的培訓。教師在游戲組織和實施過程中起到了絕對關(guān)鍵性的作用，雖然游戲活動的主角是幼兒，但教師在游戲活動的組織和實施過程中卻是充當了一個組織者、引導者的角色。 　　（3）要使幼兒游戲活動的有效性得到充分保證，必須在實際組織和實施幼兒游戲活動過程中注意每一個環(huán)節(jié)，充分準備、認真組織、恰當指導。
了解學生的生活環(huán)境，家長的文化水平，提出對家長的要求
是跟誰一起生活,健康狀況,對他教育的方法,了解孩子最感興趣的方面,主要交往的對象,在家的表現(xiàn),老師提出的建議等
兒童游樂場投資少、利潤高，基本屬于一次投資、長久回報，是非常利于投資的一種項目，越來越多的投資者瞄準了兒童游樂場這個項目。那么，最掙錢的小型游樂項目有哪些呢？下面美加樂兒童樂園為大家介紹部分最掙錢的小型游樂項目。 X 　　1、兒童淘氣堡 　　 　　 兒童淘氣堡是最掙錢的小型游樂項目之一，淘氣堡里面主要項目有蹦蹦床、海洋球池、空中滑翔、獨木橋、鐵索橋、駕駛倉、旋轉(zhuǎn)滑梯、滑管、彩虹梯、攀巖，火山爆發(fā)、卡賓槍、加農(nóng)炮、卡通隔排、空中轎車、椰子樹、水床、氣球屋、轉(zhuǎn)馬、時空穿梭、開心八爪魚、充氣跳床、水滑梯、水上滾筒、海盜船、迷你轉(zhuǎn)臺動物搖等設(shè)備，可任意搭配。 　　 　　2、電玩系列：家長和兒童都可以參與，由一系列的產(chǎn)品構(gòu)成一個電玩家族。包括抓娃娃機、摩托車賽車、機上跳舞、打倉鼠、叢林大冒險等各種游戲項目。通過這些簡單的小游戲充分激活孩子全身的細胞，讓孩子的各個身體部位都緊密配合，共同完成任務(wù)，享受成功的喜悅。 　　 　　3、模擬駕校：兒童在駕駛證領(lǐng)取處領(lǐng)取到駕駛證，利用方向盤駕駛駕校車進行游戲，在沿途有各種目標，車上配有紅外檢測板來檢測車與目標的位置，檢測是否違反了交通規(guī)則并記錄相應(yīng)的分值。這些場景都是在兒童模擬駕校這種兒童游樂場項目中出現(xiàn)的。兒童模擬駕校以其安全、新穎、趣味性強，在玩樂的同時加強兒童行為干預教育，普及學校區(qū)域的道路安全促進，教育兒童正確的交通行為，培養(yǎng)其安全交通意識等特點。一般整套兒童模擬駕校面積最少60平米，價格在5萬左右。 　　4、親子烘焙：家長在陪伴孩子時可以進行各種各樣的活動，既能增進親子感情，還能鍛煉孩子的動手能力和想象力。孩子可以從烘焙中學到生活小常識，啟發(fā)孩子豐富的想象力，培養(yǎng)孩子的勞動意識，等 待烘烤的過程使孩子學會了耐心等待，幫助孩子樹立合作意識，通過烘焙結(jié)交朋友。這些都是親子烘焙的優(yōu)勢，正因為如此，格外受到家長和孩子的歡迎。開一個50平米的親子烘焙，購買兒童設(shè)備所需投入大概在5-8萬。 　　 　　5、智勇大闖關(guān) 　　 　　智勇大闖關(guān)項目脫胎于電視節(jié)目，擁有廣大的群眾基礎(chǔ)，因此一面世就成為最流行的兒童游樂設(shè)施之一。智勇大闖關(guān)設(shè)施用豐富多彩的環(huán)境、形象逼真的動漫形象，讓孩子們仿佛置身于美妙的童話世界。以其刺激性、娛樂性和強大的造勢功能形成強大的吸引力，可同時通過多個人，各個關(guān)卡風格迥異，玩法豐富。 　　 　　6、沙灘系
目前兒童游樂園流行的游樂項目有哪些： 一、酷跑蹦床 酷跑蹦床游樂設(shè)備采用PVC軟材料制造，色彩鮮艷、光滑柔軟、不易破損、彈性良好、不變型、不褪色、耐磨、抗壓，全方面保護兒童各種體能運動安全，是幼兒園、兒童樂園、親子園項目中的必備品。 二、沙灘尋寶 心理學家認為，玩沙不僅是游戲，更重要的是對小朋友的成長大有的好處。沙既是固體又是流體，它變化無常又易被掌握，它那無窮無盡的形態(tài)和用之不盡的玩法從本質(zhì)上滿足兒童內(nèi)心的需求創(chuàng)作。 三、兒童淘氣堡 兒童淘氣堡長期占據(jù)最流行兒童游樂場項目中的一席位置，可以說是經(jīng)久不衰。兒童淘氣堡中有滑梯、海洋球池、開心八爪魚、椰子樹、寶船、充氣跳床、時空穿梭、彩色滾筒等項目，可以自由組合搭配，動靜結(jié)合。兒童淘氣堡項目豐富，可玩性強，成為最受兒童歡迎的游樂場項目。 四、智勇大闖關(guān) 智勇大闖關(guān)項目脫胎于電視節(jié)目，擁有廣大的群眾基礎(chǔ)，因此一面世就成為最受歡迎的兒童游樂場項目。智勇大闖關(guān)設(shè)施用豐富多彩的環(huán)境、形象逼真的動漫形象，讓孩子們仿佛置身于美妙的童話世界。 五、電玩游戲 電玩融合教育、運動、健身、娛樂、休閑為一體，在玩樂的過程中充分鍛煉孩子身體部位的肌肉，促進身體平衡和手腳的協(xié)調(diào)能力。電玩游戲不但受孩子的歡迎，同樣也受家長的歡迎。