” “這個長條可以當(dāng)炮筒、這個圓形的木塊可以坐輪子……”頓時木工坊的大小朋友都熱的討論開了。因此為了滿足孩子們的興趣和發(fā)展需要，我設(shè)計了“搭坦克”的系列活動，讓幼兒共同參與“設(shè)計圖紙、尋找材料、鋸木材、組裝材料

4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具，不管是顏色，材質(zhì)，設(shè)計都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

活動目標(biāo)：1.認(rèn)識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學(xué)會保護(hù)自己?；顒訙?zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動過程：一、參

1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實施木工坊作房子需要的時間、質(zhì)量等項目，以及一些情況的評估和總結(jié)。2、開始觀察：首先監(jiān)測學(xué)生們在實施木工坊作房子時所做的步驟，以及實施時所用的時間；然后

1、教師先讓幼兒將長短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動室中間。2、教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

幼兒園木工坊的計劃表

幼兒園優(yōu)質(zhì)學(xué)位一號難求，數(shù)據(jù)表明， 2021年當(dāng)年學(xué)前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬人左右，幼兒園預(yù)計缺口近11萬所。 為了讓更多的孩子能夠入學(xué)，許多幼兒園不得不擴(kuò)編增班，減少甚至取消美勞室、木工坊等功能教室，在有限的

一、兒童木工坊 兒童木工坊，是發(fā)揮創(chuàng)意的好地方。新鮮體驗、創(chuàng)造的成就感、解壓釋放和親子互動，這些構(gòu)成了兒童木工坊現(xiàn)階段可以為顧客提供的價值。將一塊木料加工制作成一件成品，這個從無到有的過程給孩子完整地詮釋了“

木工坊，位于智慧山谷，可以訓(xùn)練孩子的動手能力、思考能力、專注能力、邏輯能力的集樂空間。勇氣滑道，酷炫摩天雙子塔，是園區(qū)大型訓(xùn)練設(shè)備，結(jié)合了繩網(wǎng)攀爬、攀巖攀爬、坡地滑道、高空滑道等多種功能性設(shè) 備，通過攀爬、滑、走

動手，提高動手能力；動腦，鍛煉邏輯思維；動心，促進(jìn)親子互動

2、數(shù)學(xué)建模：學(xué)校木工坊可以與數(shù)學(xué)教師合作，讓學(xué)生通過制作模型來探究數(shù)學(xué)問題。例如，制作立體幾何模型、三角函數(shù)模型等，讓學(xué)生更加生動直觀地理解數(shù)學(xué)知識。3、制作藝術(shù)品：學(xué)校木工坊可以與美術(shù)教師合作，讓學(xué)生在木材上刻畫

木工坊的教育意義

幼兒園科學(xué)活動教案 篇1 活動目標(biāo) 1.讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。 2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。 3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。 活動準(zhǔn)備 1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用) 2.幼兒用書

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過活動來提升學(xué)生的參與活動的興趣。 活動一:通過觀察和分析圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種現(xiàn)代交通工具,并指導(dǎo)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn),對交通工具進(jìn)行分類,讓學(xué)生通過比較、分類、以及交流討論等探究活動,幫助學(xué)生動的交通工具有多種類型,而且

幼兒園科學(xué)活動教案 篇1 設(shè)計思路: 新的《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究興趣。我設(shè)計的這個**箭的科學(xué)活動就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣,通過一個有趣的科學(xué)小實驗——火箭上天,讓幼兒通過親身

1、組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習(xí)慣,提高幼兒動手操作的能力。 2、進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件,讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具,觀察其中彈簧圈的構(gòu)造和作用,培養(yǎng)幼兒大膽猜想、專心操作、細(xì)致觀察的科學(xué)探究精神。 幼

1、活動《搭坦克》主題，孩子們有著濃厚的興趣，參與性較高。老師提供的操作材料及輔助材料滿足了幼兒操作的需要。2、在師幼互動中，老師能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)行為作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，更多以“啟發(fā)”式引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒探索欲望、提高

幼兒園木工活動《搭坦克》大班科學(xué)教案

幼兒園大班周計劃表內(nèi)容如下：一、本周工作重點：1、體味幫助他人后所產(chǎn)生的積極情感。2、萌生對老人的敬愛情感，通過表演表達(dá)對老人的感情。二、生活活動指導(dǎo)：1、自由取點心時不爭搶，能根據(jù)自己的需要選取適量的點心。2

4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具，不管是顏色，材質(zhì)，設(shè)計都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，

幼兒園學(xué)期計劃表內(nèi)容如下：1、班級工作人員要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，時刻把安全工作放在首位，時時事事處處以孩子為中心，讓孩子在老師的｀視線范圍內(nèi)，防范于未然，謹(jǐn)防安全事故的發(fā)生。2、及時為幼兒剪指甲，以防止幼兒相互間的

該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實施木工坊作房子需要的時間、質(zhì)量等項目，以及一些情況的評估和總結(jié)。2、開始觀察：首先監(jiān)測學(xué)生們在實施木工坊作房子時所做的步驟，以及實施時所用的時間；然后對學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行評估打分，填入

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

1、教師先讓幼兒將長短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動室中間。2、教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

幼兒園木工坊的計劃表內(nèi)容是什么?

2、木工坊活動的開展要以孩子的安全為主，鍛煉幼兒的動作技能和手眼協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作能力，同時也有助于培養(yǎng)孩子們的專注、耐心和堅持的意志品質(zhì)。3、幼兒常常結(jié)伴一起合作表演，同伴間體現(xiàn)出較強(qiáng)的互動性，

1、教師先讓幼兒將長短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動室中間。2、教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實施木工坊作房子需要的時間、質(zhì)量等項目，以及一些情況的評估和總結(jié)。2、開始觀察：首先監(jiān)測學(xué)生們在實施木工坊作房子時所做的步驟，以及實施時所用的時間；然后

教師先讓幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動室中間。其實，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小

活動目標(biāo)：1.認(rèn)識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學(xué)會保護(hù)自己?；顒訙?zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動過程：一、參

幼兒安全保護(hù)類材料：眼罩、圍裙、手套等。活動過程 一、問題導(dǎo)入，組織幼兒對上次操作中發(fā)現(xiàn)的問題展開談話。師：小小木工們，早上好！又到了我們木工坊游戲的時間。問題一：輪胎怎樣釘才不會裂開？師：小朋友們，你們在上次

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容

活動目標(biāo)：1、戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。2、辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏活動準(zhǔn)備：1、色紗巾、音樂、錄音機(jī)。2、先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支?；顒舆^程：一、初步感受樂曲(教師和

4、本次活動層次清楚,從聽音樂進(jìn)場,出示工具,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒欣賞音樂,感受風(fēng)格,到聽音樂想象蓋房子應(yīng)做什么事情,再到幼兒創(chuàng)編,然后獨自表演到合作表演,一步步都是循序漸進(jìn),之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊,后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)

1、讓我們再回到木匠造房子那天。 (1)讀第一自然段,朗讀指導(dǎo)讀疊詞“很小很小”,讀出房子的狹小?！爸荒茏∠滤约骸笨赏ㄟ^看圖理解。 (2)再把只能容下一個人的房子卻容下了十一個人作比較。進(jìn)一步體會木匠關(guān)愛他人的心。 2、這

木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力，

活動目標(biāo)：1.認(rèn)識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學(xué)會保護(hù)自己?；顒訙?zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動過程：一、參

木工房的活動目標(biāo)如何確定?

活動目標(biāo)： 　　1、戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。 　　2、辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏活動準(zhǔn)備： 　　1、色紗巾、音樂、錄音機(jī)。 　　2、先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。 　　活動過程： 　　一、初步感受樂曲(教師和幼兒脖子上系一塊紗巾進(jìn)場。)1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。 　　師:現(xiàn)在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來。 　　(師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時,教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼:我聽到“……”（幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。 　　師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師:你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候,請大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。 　　(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時,教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動,或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師:呵,這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮,有時會出來和我們打招呼,有時我們等它好久都不出來。 　　2.根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。 　　(出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。)3用身體動作表現(xiàn)固定樂句。 　　師:原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏,它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找,聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧! 　　(教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂自由做動作,在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏師:森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠? 　　幼:我愿意。 　　師:小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來。 　　(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)幼:我的鋸子也變出來了。 　　師:好,我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸哦! 　　(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)師:本領(lǐng)練好了,看看這里有沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹,哪個小木匠先來試試鋸木頭? 　　(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作,以表示木頭被鋸斷了。)師:大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林! 　　(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個別幼兒的站位。)師:其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹,站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧! 　　(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動,按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧! 　　(幼兒互換角色,合作游戲。)三、結(jié)束活動師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個澡吧! 　　(教師高舉紗巾并抖動,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)
一、活動前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、 需要用自己的力量完成的活動。 他們在操場上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動有所增加，他們愿意玩一些用錘子、釘子敲敲打打的游戲。 二、活動由來 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見的地方。剛開始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來也行??！”他們想將兩片木板連接起來，這時，問題就出現(xiàn)了。 三、活動目的 1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。 2.了解多種連接方法：用釘子釘，用膠帶貼，用木工膠粘，等等。 3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。 4.按不同距離將釘子釘在木板上，組合成各種有趣的圖案。 四、活動的展開 教師先讓幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動室中間。其實，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。 教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項： ①釘子不能含在嘴里。 ②釘子要牢牢地拿在手里。 ③使用錘子的方法要正確 ④用起子拔釘子時，不要讓釘子飛起來。 ⑤要讓幼兒根據(jù)木片的厚薄選擇長短不同的釘子。 如果用釘子無法連接厚木片，就要使用木工膠（這時教師要教給幼兒木工膠的使用方法）。有的幼兒將釘子釘在木片上，拴上毛線當(dāng)玩具玩；有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案，并根據(jù)自己的愛好用各種顏色、形狀的材料進(jìn)行裝飾。 五、指導(dǎo)重點 1、讓幼兒了解木片的性質(zhì)，體驗將它們組合成新物體的喜悅。 2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。 3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。 六、反省評價 指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì)較松軟，有的木質(zhì)較堅硬。在堅硬的木片上釘釘子比較困難，要特別注意安全。 幼兒游戲: 1、網(wǎng)小魚 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“魚兒、魚兒水中，搖搖尾巴，點點頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網(wǎng)魚啦---”魚兒們趕緊回到自己的家里。 2、跟著圓圈走 玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰誰先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3、小兔真愛玩 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“小兔小兔真愛玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼幾點鐘 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，然后請一位幼兒做大灰狼，告訴大家?guī)c鐘起床，如六點鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說：“老狼老狼幾點鐘”，老狼數(shù)從一點鐘到六點鐘，數(shù)到六點鐘時，大灰狼要醒來捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。 5、媽媽包餃子 玩法：這個游戲適合兩個人玩，一個幼兒把一只手?jǐn)傞_，另一個幼兒出一個手指頭放在攤開的手下面，然后一邊說，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個手指頭為止。 6、吃葡萄 玩法：幼兒圍成一個圓圈蹲下，由一個幼兒來一邊點一邊說：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來——”點到最后一個的小朋友，起來把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點邊說。 7、豬八戒吃西瓜 玩法：幼兒圍成一個圓圈蹲下，由一個幼兒來一邊點一邊說：“豬八戒嘴巴饞，偷偷來到西瓜田，東瞧瞧，西看看找個西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后，可以假裝說西瓜爛的，也可以說西瓜沒熟，最后找到的那個熟的“西瓜”就可以起來抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點邊說。 8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距離，由一個幼兒當(dāng)老狼在前面背對著大家，一邊說“老狼老狼123”，說到最后一個字，馬上回頭，羊們就要保持不動（動了就會被狼吃掉），同時在老狼說的時候，羊們靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比較好玩，玩前先找個家，然后說明規(guī)則。） 9、摸摸樂 玩法：請一名幼兒上臺進(jìn)行摸寶，進(jìn)行猜想是何物品將，其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。（只需說“對”或“錯”）。 10、看誰逃的快 玩法：幼兒四五人一組，選出一人當(dāng)小組長。孩子將食指放在組長的手掌中，集體說“一、二、三”，組長趕緊把手掌握緊，其他孩子則將手指拿開，反應(yīng)慢的孩子手指被抓住算輸，重新挑選組長開始游戲。
最近，在朋友圈廣為流傳的一組木藝制品，帶我們認(rèn)識了一位“工匠”，她就是杭州市西湖區(qū)某幼兒園的潘用仙老師。幼兒園的孩子都親切地叫她潘潘老師，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)她的木藝制品世界吧！ 潘用仙的父親是一位木匠師傅，家里的家具都是由父親親手打造的，八仙桌、大衣柜、折疊椅、小方凳……她就是聞著刨花兒香味長大的女孩。上幼兒園時期的她，照著衣柜上父親雕刻的花鳥學(xué)畫畫，用父親用剩的廢料玩過家家的游戲，用長長的刨花做裙子、做假發(fā)……對于木頭，她一直就有著一種特殊的感情。 潘用仙說，后來她成為了一名幼兒園老師，或許是受職業(yè)的影響，她特別愛動手，喜歡畫畫、喜歡刺繡，喜歡踩縫紉機(jī)，也喜歡玩木頭。她的家里已經(jīng)收集了各種各樣玩木頭的小工具，偶爾給自己挖個小勺子、或是給朋友磨根發(fā)簪，給長輩做個印章，這一件件從木塊變成的精美物件，更激發(fā)了她想深入學(xué)木藝的欲望。 潘用仙花心思做木工，大概是在前年。她說，當(dāng)時看到網(wǎng)上一些木工制品，感覺手癢癢的，想著自己能不能也做出同樣的精美作品。 于是，她就買來一些做木工的基本工具，回憶著小時候看父親做木工的樣子，憑著感覺做起了木工。過年時，她還專門找父親傳授經(jīng)驗，特別是手工刨花，平刨、側(cè)刨，打榫頭。做著做著，家里的工具已經(jīng)滿足不了她的需求。去年，她利用暑假時間在一家木藝工坊申請了一個月的會員，這里有足夠的空間和機(jī)械任她學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。這一個月的時間，她在老師的指導(dǎo)下，用心地學(xué)習(xí)木工的基本技巧，同時從自己的需求入手，設(shè)計制作了四條換鞋凳。 潘老師說，幼兒園在今年2月開出木工坊，有54平方米，購置了手工鋸子、榔頭、扳手、圓形鋸條等木工工具。她當(dāng)之無愧成了總教練。 有了這個木工坊，幼兒園的小朋友就有了木工課。潘老師說，孩子們一個星期可以上一次課，里面的機(jī)械非常安全，木頭是很軟的，還有專門針對孩子設(shè)計的機(jī)器，開動起來即使碰到手也造不成傷害?！鞍踩亲钪匾?，這個木工課可以強(qiáng)化孩子們的動手能力?！迸死蠋熣f，因為開設(shè)出來的時間比較短，現(xiàn)在她帶著孩子們先熟悉每種工具怎么使用，等孩子們掌握了，才能讓他們動手做木工。
培養(yǎng)孩子動手能力的，類似于鉗工的操作臺，小朋友diy小桌子、小凳子、玩具、積木等，側(cè)邊有木制臺鉗，夾住可以用鋸木頭。