幼兒園大班個(gè)案觀察分析記錄 篇1 觀察老師:李老師 觀察班級:大二班(白云班) 觀察對象:張紫涵 性別:女 觀察時(shí)間:20XX年4月22日 觀察地點(diǎn):活動室 觀察背景: 紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀:聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強(qiáng),無論對什么活動

【篇一】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施 觀察對象：浩浩 時(shí)間：12月18日 觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū) 投放主題材料：建構(gòu)積木、各種形狀的紙板、硬紙筒 幼兒活動情況：區(qū)域活動開始了，浩浩來到了建構(gòu)區(qū)，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊

2.大班觀察記錄與分析 觀察分析: 觀察(一): 新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)一周了。為了調(diào)整幼兒的作息時(shí)間,讓幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園午睡,我并沒有太于去強(qiáng)調(diào)午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久,不僅每天午睡翻來翻去的不睡覺,并且還時(shí)

1.大班觀察記錄與分析措施【實(shí)用版】 篇一 觀察分析: 娃娃家游戲中,苑和藝分別擔(dān)任了“媽媽”和“孩子”的角色。游戲開始后,每人拿了一盆“水果拼盆”的操作材料各自進(jìn)行操作,對外界的干擾不聞不問。游戲過半,我發(fā)現(xiàn)兩人始終沒有

【篇一】觀察者：方xx 環(huán)境：騎行區(qū) 觀察目標(biāo) 1、了解小車的玩法，增強(qiáng)腿部肌肉力量。2、幼兒能夠按規(guī)則進(jìn)行騎行活動。觀察記錄 這學(xué)期剛剛開始了騎行區(qū)的活動，我們班的小朋友都很有興趣，一部分小朋友先開始玩，王柄皓小

大班幼兒日常觀察記錄與分析【篇一】 觀察片斷一: 吃點(diǎn)心的時(shí)候,老師端出了一盤草莓。老師問小朋友,你想要哪顆,小朋友爭著說,要大的、要小的、要最紅的。老師說,請要小的孩子舉起手,然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們,卻把小

大班幼兒日常觀察記錄與分析【四篇】

1、首先在第一欄表明雨的觀察記錄標(biāo)題。2、其次在第二欄中寫明觀察記錄時(shí)間。3、然后在第三欄中寫明記錄明細(xì)。4、最后在右下角表明時(shí)間即可。

1、動物小金魚的觀察記錄表，類型為學(xué)前教育-記錄表文檔。2：觀察時(shí)間:填寫要求的觀察時(shí)間。3：觀察對象：某某某 4：觀察地點(diǎn)：自然角 5：觀察目的：幼兒觀察自然角的興趣以及細(xì)心觀察的能力。6：觀察記錄;就記錄一些你日常

新城幼兒園中班木工坊作房子,觀察記錄表格怎么填

【篇一】觀察者：方xx 環(huán)境：騎行區(qū) 觀察目標(biāo) 1、了解小車的玩法，增強(qiáng)腿部肌肉力量。2、幼兒能夠按規(guī)則進(jìn)行騎行活動。觀察記錄 這學(xué)期剛剛開始了騎行區(qū)的活動，我們班的小朋友都很有興趣，一部分小朋友先開始玩，王柄皓小

采取措施: 1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量,擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。 2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。 3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來。 2.大班觀察記錄與分析 觀察分析: 觀察(一): 新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)一周了。為了調(diào)整

分析及措施: 分析: 1.馨冉對于自己的學(xué)號很懵懂,但是可能奶奶在家里也和馨冉說過,他自己是多少號,但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象,因?yàn)槟棠痰奈幕⒉桓?所以他可能覺得她教了,但是不知道馨冉學(xué)會了沒有,在幼兒園的話,因?yàn)槭且粋€(gè)陌

1.大班觀察記錄與分析措施2023 篇一 觀察情況與記錄：“你來教我綁鞋帶吧?！毙∶勒垇砹诵∝悾∝愓f：“小美，左邊的鞋帶從外面繞道穿進(jìn)右邊的第二排洞，將右邊的鞋帶從里面繞進(jìn)左邊的第二排洞里，然后又將左邊的鞋帶

大班觀察記錄與分析措施2023【五篇】

“木藝工坊”、“木作坊”、“木工藝坊”等。木工坊的雅稱都強(qiáng)調(diào)了木工坊的創(chuàng)作性和藝術(shù)性，更能突出木工坊所追求的精湛技藝和高品質(zhì)的木制品。

幼兒園優(yōu)質(zhì)學(xué)位一號難求，數(shù)據(jù)表明， 2021年當(dāng)年學(xué)前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬人左右，幼兒園預(yù)計(jì)缺口近11萬所。 為了讓更多的孩子能夠入學(xué)，許多幼兒園不得不擴(kuò)編增班，減少甚至取消美勞室、木工坊等功能教室，在有限的

一、兒童木工坊 兒童木工坊，是發(fā)揮創(chuàng)意的好地方。新鮮體驗(yàn)、創(chuàng)造的成就感、解壓釋放和親子互動，這些構(gòu)成了兒童木工坊現(xiàn)階段可以為顧客提供的價(jià)值。將一塊木料加工制作成一件成品，這個(gè)從無到有的過程給孩子完整地詮釋了“

木工坊，位于智慧山谷，可以訓(xùn)練孩子的動手能力、思考能力、專注能力、邏輯能力的集樂空間。勇氣滑道，酷炫摩天雙子塔，是園區(qū)大型訓(xùn)練設(shè)備，結(jié)合了繩網(wǎng)攀爬、攀巖攀爬、坡地滑道、高空滑道等多種功能性設(shè) 備，通過攀爬、滑、走

動手，提高動手能力；動腦，鍛煉邏輯思維；動心，促進(jìn)親子互動

2、數(shù)學(xué)建模：學(xué)校木工坊可以與數(shù)學(xué)教師合作，讓學(xué)生通過制作模型來探究數(shù)學(xué)問題。例如，制作立體幾何模型、三角函數(shù)模型等，讓學(xué)生更加生動直觀地理解數(shù)學(xué)知識。3、制作藝術(shù)品：學(xué)校木工坊可以與美術(shù)教師合作，讓學(xué)生在木材上刻畫

木工坊的教育意義

1.組織幼兒用自然測量的方法,操作各種不同材料(書、本子、鉛筆、枝條、紙等),在活動室測量室內(nèi)物品,到戶外測量大樹等。 2.在益智區(qū)投放皮尺、直尺等長度測量工具,教幼兒學(xué)習(xí)精確測量和認(rèn)讀。 幼兒園科學(xué)活動教案 篇3 活動目標(biāo) 1、

例如：“我們搭個(gè)幼兒園吧，讓小兔進(jìn)來玩?！庇谑怯變洪_動腦筋，搭小路、大門、圍墻等。教師也可以和幼兒一起創(chuàng)設(shè)缺少某一玩具或材料的情境，鼓勵幼兒自己想辦法解決問題。2.2 提供適宜的材料供幼兒使用 2.2.1 材料的

幼兒園科學(xué)活動教案 篇1 活動目標(biāo) 1.讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。 2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。 3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。 活動準(zhǔn)備 1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用) 2.幼兒用書

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過活動來提升學(xué)生的參與活動的興趣。 活動一:通過觀察和分析圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種現(xiàn)代交通工具,并指導(dǎo)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn),對交通工具進(jìn)行分類,讓學(xué)生通過比較、分類、以及交流討論等探究活動,幫助學(xué)生動的交通工具有多種類型,而且

幼兒園科學(xué)活動教案 篇1 設(shè)計(jì)思路: 新的《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究興趣。我設(shè)計(jì)的這個(gè)**箭的科學(xué)活動就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣,通過一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——火箭上天,讓幼兒通過親身

1、組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習(xí)慣,提高幼兒動手操作的能力。 2、進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件,讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具,觀察其中彈簧圈的構(gòu)造和作用,培養(yǎng)幼兒大膽猜想、專心操作、細(xì)致觀察的科學(xué)探究精神。 幼

1、活動《搭坦克》主題，孩子們有著濃厚的興趣，參與性較高。老師提供的操作材料及輔助材料滿足了幼兒操作的需要。2、在師幼互動中，老師能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)行為作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，更多以“啟發(fā)”式引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒探索欲望、提高

幼兒園木工活動《搭坦克》大班科學(xué)教案

1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目，以及一些情況的評估和總結(jié)。2、開始觀察：首先監(jiān)測學(xué)生們在實(shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟，以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間；然后

教師先讓幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小

活動目標(biāo)：1.認(rèn)識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全，學(xué)會保護(hù)自己。活動準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動過程：一、參

幼兒安全保護(hù)類材料：眼罩、圍裙、手套等?；顒舆^程 一、問題導(dǎo)入，組織幼兒對上次操作中發(fā)現(xiàn)的問題展開談話。師：小小木工們，早上好！又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。問題一：輪胎怎樣釘才不會裂開？師：小朋友們，你們在上次

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容

【篇一】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施 觀察對象：浩浩 時(shí)間：12月18日 觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū) 投放主題材料：建構(gòu)積木、各種形狀的紙板、硬紙筒 幼兒活動情況： 區(qū)域活動開始了，浩浩來到了建構(gòu)區(qū)，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊對照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時(shí)，卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”?？吹轿疫^來，他說：“我剛搭好的窯洞被碰倒了?！薄安灰趩屎坪疲瑒偛诺母G洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會搭的更好?！比欢?，當(dāng)浩浩就要再次完成時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板，都沒有成功，沮喪的告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了?！薄昂坪疲灰艞?，我們一起來想辦法解決，我相信，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的。”最后，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。 教師指導(dǎo)情況： 1.給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。 2.在幼兒遇到困難時(shí)，以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。 效果： 在教師的提示鼓勵下，幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。 分析： 搭建過程中，浩浩很投入，能按照圖片的提示進(jìn)行搭建，遇到困難時(shí)能在老師的鼓勵引導(dǎo)下克服困難，尋找解決問題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅(jiān)持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。 反思： 1.幼兒的合作意識還有待加強(qiáng)。 2.教師深入?yún)⑴c角色，觀察幼兒的需求，并將材料準(zhǔn)備更加豐富一些。 【篇二】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施 班級：大一班 觀察對象：澤澤 觀察時(shí)間：12月14日 觀察地點(diǎn)：戶外 觀察情況： 在體育活動《大閱兵》的準(zhǔn)備活動中，澤澤今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做動作的節(jié)奏也比往常快很多，眼睛東張西望，手也不時(shí)打到前面和旁邊的小朋友身上，沒有辦法堅(jiān)持完成動作，在幾次提醒未起到作用后，我把他換到了最靠邊的位置，這下他才意識到自己碰到了別人，可是過一會又開始亂蹦亂跳了。 觀察分析： 1.該小朋友平時(shí)就比較好動，這是入冬以后第一次去戶外活動，對久違的戶外充滿新鮮感，比較興奮。 2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給爺爺看，但是沒有控制住自己的行為。 指導(dǎo)措施： 針對這一現(xiàn)象我與澤澤進(jìn)行了個(gè)別談話，澤澤是一個(gè)特別愛表現(xiàn)的孩子，于是我引導(dǎo)他了解解放軍戰(zhàn)士在閱兵時(shí)威武神氣的表情與動作，向他講解解放軍戰(zhàn)士是如何堅(jiān)持到底，克服困難完成訓(xùn)練。以此種方式逐步引導(dǎo)幼兒在活動中控制自己，堅(jiān)持遵守活動規(guī)則。 【篇三】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施 班級：大一班 觀察對象：嘉嘉 觀察時(shí)間：12月5日 觀察地點(diǎn)：教室 觀察情況： 今天集體教學(xué)活動內(nèi)容是藝術(shù)《寶塔山》，由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點(diǎn)，我讓孩子們面對電視機(jī)像平時(shí)一樣坐成了橫三排。活動一開始大家看著圖片中的寶塔山進(jìn)行了熱烈地討論，這時(shí)，西西冒出了這么一句話：“老師，嘉嘉的腳翹在了我的椅子上！”于是，我停下話語，對嘉嘉進(jìn)行了很簡短的勸說，好不容易把腿放下去了，回到剛才討論的話題上，可嘉嘉邊上的悅悅又告訴我：“老師，嘉嘉他用手拽我的衣服?！睕]辦法，我將嘉嘉調(diào)到了第一排最顯眼的地方，原想這回肯定沒事了，他會認(rèn)真的聽講了，哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來，不管其他幼兒多么激烈的討論都不能吸引他抬起頭來看一看，我提醒他了，他才抬起頭來，當(dāng)我的視線離開他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細(xì)一看，原來他穿的新鞋被弄臟了。 觀察分析： 活動中發(fā)現(xiàn)嘉嘉的自制能力比較差，上課時(shí)容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現(xiàn)說明嘉嘉還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是傾聽習(xí)慣。 指導(dǎo)措施： 1.在平時(shí)的集體活動中注意對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽，也可以通過一些傾聽游戲來培養(yǎng)幼兒對注意傾聽的興趣。 2.與家長及時(shí)交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。 3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話，讓能用故事中的對話來講述故事內(nèi)容，提供幼兒的語言表達(dá)能力。 4.對幼兒在集體活動中的進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而具體的表揚(yáng)，讓幼兒逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，感受到集體活動的樂趣，從而提高幼兒的自控能力。 （1）、幼兒園大班區(qū)域活動觀察記錄表（六篇） （2）、幼兒園區(qū)域活動觀察記錄分析表范文（兩篇） （3）、幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析措施（五篇） （4）、幼兒園小班區(qū)域活動觀察記錄表（三篇） （5）、幼兒園中班區(qū)域益智區(qū)活動教案設(shè)計(jì) （四篇） （6）、幼兒園中班區(qū)域游戲活動教案范文（三篇） （7）、幼兒園中班區(qū)域活動教案及反思（三篇） （8）、幼兒園小班區(qū)域活動策劃教案設(shè)計(jì)（四篇） （9）、幼兒園小班區(qū)域活動教案及活動反思（五篇） （10）、幼兒園小班區(qū)域活動教案范文（四篇） 【篇四】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施 觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。 觀察實(shí)錄： 這天，戶外活動時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩?！辨面谜f：“好的。”又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子!”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時(shí)間到了，她把玩具放會了筐子里。 狀況分析： 1.從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。 2.在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，于是她換了繩子，但是繩子也不會跳。 教育措施： 1.教師在戶外活動時(shí)間對她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動技能。 2.充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn)動運(yùn)動，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動技能。 ;
【 #親子教育# 導(dǎo)語】觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天 無 為您帶來了大班觀察記錄與分析【精選5篇】，希望對您有所啟發(fā)。 1.大班觀察記錄與分析 　　觀察分析： 　　王x小朋友是我們班口語表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思，但對圖書閱讀不感興趣的小男孩。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《xx童話》，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，又翻到最后自言自語的說：“看完了。”接著又翻了幾頁后把書合上，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。接著又自言自語到:“真沒意思?！? 　　看到王x小朋友的這一表現(xiàn)，我根據(jù)我班的幼兒閱讀活動進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個(gè)月重新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。 　　采取措施： 　　1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。 　　2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。 　　3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來。 2.大班觀察記錄與分析 　　觀察分析： 　　觀察（一）： 　　新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)一周了。為了調(diào)整幼兒的作息時(shí)間，讓幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園午睡，我并沒有太于去強(qiáng)調(diào)午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久，不僅每天午睡翻來翻去的不睡覺，并且還時(shí)不時(shí)的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語。導(dǎo)致整個(gè)午睡秩序混亂。 　　觀察（二）： 　　午睡的時(shí)間又到了，為了避免煥然的興奮再次影響到周圍小朋友，我把他床位調(diào)換到邊上，并與他談心，他今天午睡老師會獎勵一個(gè)小金幣。他很努力的點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕的閉上了眼睛。剛閉了一會，他便開始找理由去廁所，三趟廁所過后，我明確的告訴他不許再去時(shí)，他的眼睛開始東張西望了，每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時(shí)，他又緊緊的閉上了眼睛。這樣睜睜閉閉幾個(gè)回合，他終于睡著了。 　　分析：煥然午睡習(xí)慣不好，在幼兒園時(shí)間長了，午睡習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。每當(dāng)假期回來后，都需要重新適應(yīng)午睡時(shí)間。就此情況和家長聯(lián)系時(shí)，煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。 　　采取措施： 　　通過談話，讓煥然知道午睡的重要性，午睡可以幫助自己長身體，讓自己長得更高更壯。積極的獎勵他，告訴他通過午睡可以得到小金幣。即使中午實(shí)在睡不著，也要做到安靜休息，不打擾到其他小朋友。并做到家園共育，希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習(xí)慣。 　　獲取成效： 　　經(jīng)過一段獎勵，煥然小朋友午睡有明顯提高，有時(shí)不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次數(shù)也明顯減少，并能做到安靜休息。 3.大班觀察記錄與分析 　　觀察分析： 　　星星是個(gè)性格有些內(nèi)向的孩子，平時(shí)他不太喜歡與別的孩子交流，語言能力相對有點(diǎn)弱。缺乏自信心，甚至很少與老師說話，早晨入園打招呼時(shí)也是用很輕的聲音。今天的語言活動氣氛很好，小朋友們都很開心，我注意到星星也表現(xiàn)得很興奮。我趁機(jī)請他回答一個(gè)很簡單的問題，想借此機(jī)會鼓勵他。可我剛剛說出他的名字，星星就低下了頭。我微笑著重復(fù)了一遍問題，可還沒等星星有所表示，其他的孩子就開始議論了起來：“他不會說的?！薄八裁炊疾恢??！薄八f話我們都聽不見?！薄八降讜粫?？”“老師，我知道，我來說！”……星星沒有辯解，頭還低著，臉上也沒有什么表情。通過這次的事件，我認(rèn)真地思考了一下，盡管我平時(shí)比較注意公平公正，盡可能給每一個(gè)孩子機(jī)會，也曾多次找出星星的進(jìn)步并在集體面前表揚(yáng)，但其他孩子卻沒有給過他認(rèn)同和贊許。甚至有一次我星星和幾個(gè)男孩子合唱歌曲，盡管星星表現(xiàn)不錯，但小朋友們卻把贊揚(yáng)都給了其他的孩子。 　　為什么孩子們會因?yàn)樾切悄承┓矫娴牟蛔愣行┡懦馑究床坏剿拈W光點(diǎn)呢？老師的認(rèn)可和贊許固然能夠提高孩子的積極性，幫助他們建立信心。但在一個(gè)集體中，孩子們之間的相互欣賞也是十分重要的。學(xué)習(xí)和欣賞別人的過程同時(shí)就是一個(gè)提高自己的過程。在欣賞與被欣賞中，大家都會感受到愉快，體會到自信和自尊。 　　采取措施： 　　我在班級中開展了“夸夸我的小伙伴”活動。請小朋友們用一周的時(shí)間認(rèn)真觀察身邊的小伙伴。找出他們的優(yōu)點(diǎn)。一周之后，我們進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。當(dāng)我說到星星的名字時(shí)，大家說出了他很多的優(yōu)點(diǎn)。的確，孩子們有了很多新的發(fā)現(xiàn)。比如：星星愛干凈；星星畫的畫色彩特別明亮；星星吃飯的表現(xiàn)很好，從不挑食；星星的東西樂于和別人分享；星星還喜歡幫老師做事情……看得出，孩子們是經(jīng)過了細(xì)心的觀察，贊美也是發(fā)自內(nèi)心的。 　　獲取成效： 　　聽到同伴們的表揚(yáng)，星星雖然沒說什么話，但他的表情是愉快的，他抬起頭看著大家，眼神里充滿了光彩。讓孩子學(xué)著欣賞別人，能讓他們體會快樂，也能讓所有的孩子共同進(jìn)步。 4.大班觀察記錄與分析 　　觀察分析： 　　小涵生長在一個(gè)比較特殊的家庭里，剛來幼兒園的時(shí)候，小韓的爸爸就把家里的特殊情況告訴了我們，所以，平時(shí)我們都比較注意這個(gè)孩子的一舉一動。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，而且也能和其他孩子玩在一起。但是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了小涵的另一面。 　　今天戶外活動時(shí)，小涵和平時(shí)一樣，在和幾個(gè)要好的伙伴玩耍，看他們玩得很開心的樣子，我就沒太多注意他們，而是開始觀察其他孩子的戶外活動情況，正當(dāng)我把視線轉(zhuǎn)向他們的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小涵正在和其中一個(gè)伙伴爭吵，于是我上前詢問，誰知，小涵看到我走到面前，不但沒有停止，反而出手打了一下那個(gè)伙伴。當(dāng)我制止之后，我便詢問了事情的緣由，小涵大哭著說：“上次，他就和其他人打我了，還把我打哭，這次我也要把他打哭，這樣才算公平我爸說了，誰打我我就也打他?！? 　　分析：《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)二的內(nèi)容是情緒安定愉快，其中對大班幼兒的要求是控制自己的情緒；合理適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒并轉(zhuǎn)換情緒。在小涵的案例中，他的情緒就沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，還是停留在上次游戲的不愉快中，所以這個(gè)案例中的孩子在有關(guān)情緒的目標(biāo)方面，還需要老師的重新制定。我們先來分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因： 　?。ㄒ唬┘彝サ挠绊? 　　小涵生長在單親家庭里，爺爺奶奶都特別關(guān)心、寵愛他，可以說近乎溺愛，不論孩子要求什么，家長都會滿足，所以，造成小涵抗挫能力低，已受到傷害就會記在腦子里。而且幼兒的情緒易受感染，尤其容易受家庭變化的影響。案例中，盡管家人都很疼愛小涵，但是孩子因?yàn)槭ツ笎?，還是表現(xiàn)出了反常情緒和行為。 　?。ǘ┛刂魄榫w的能力差 　　大班的孩子已經(jīng)有了自己的交際圈，但是他們和成人仍然有一定的差距，相比語言，他們更喜歡用行為來表達(dá)高興、悲傷、生氣、害怕等情緒。正如案例中的小涵，雖然和自己的好朋友產(chǎn)生了矛盾，但是，他并沒有學(xué)會控制自己情緒，也沒有正確表達(dá)自己的情緒，反而采取了“報(bào)復(fù)”的手段。盡管這些情緒的表達(dá)方式，對孩子來說比較正常，但我們更應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確表達(dá)自己的情緒。 　　采取措施： 　　《指南》中針對這方面目標(biāo)，提出了兩點(diǎn)教育建議：1.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。2.幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。結(jié)合這兩點(diǎn)教育建議和實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn)，我們可以采取以下方法，幫助幼兒調(diào)整情緒。 　　（一）接納幼兒的各種情緒，讓幼兒體驗(yàn)到安全和信賴。孩子的情緒容易失控，在情緒失控時(shí)，孩子們往往會大哭、打鬧，有的還回在地上打滾兒以示抗?fàn)?，在這個(gè)時(shí)候，我們不能呵斥孩子，我們應(yīng)該理解孩子的這種反應(yīng)，先平復(fù)孩子的情緒，再問清楚事情的緣由，幫助孩子解決問題，不讓孩子留下陰影。在我們靜靜地傾聽孩子說話的時(shí)候，孩子會認(rèn)為我們是他們的依靠，從而讓孩子對我們產(chǎn)生安全感和信任感，并慢慢地把這種情緒轉(zhuǎn)移到他們所處的環(huán)境當(dāng)中。 　?。ǘ┖图议L溝通，轉(zhuǎn)變他們的觀念。經(jīng)過不斷的觀察，我發(fā)現(xiàn)小涵的情緒極易受到爸爸的影響。爸爸因?yàn)樾『瓫]有媽媽的事情，所以特別在意小涵是不是在幼兒園受了什么委屈，因此，每次孩子回去說一些事情的時(shí)候，爸爸總以為孩子是在告狀，所以就告訴孩子一些不正確的處理方法，這樣不僅不利于孩子解決問題，還讓孩子對幼兒園產(chǎn)生不好的感受，影響孩子在幼兒園的正常生活。和家長溝通時(shí)，我們應(yīng)該把這些不好的方面說清楚，讓家長配合，以此促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。 　?。ㄈ椭變簲[脫不愉快的情緒。鼓勵幼兒把心中不愉快和愉快的事情說出來。讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒，當(dāng)幼兒情緒不好時(shí)，可以用轉(zhuǎn)移注意力的方式，不要將注意力繼續(xù)集中在引起沖突或挫折的情景中，而應(yīng)盡快擺脫那種情景，讓他投入到感興趣的活動中去。 　?。ㄋ模├蠋煹恼{(diào)解很重要。孩子們發(fā)生沖突時(shí)，很容易向老師求助，這時(shí)，老師就要根據(jù)實(shí)際情況，對每個(gè)可能受到影響的孩子進(jìn)行調(diào)節(jié)，當(dāng)然我們要針對孩子的不同性格采取不同的方法，有的孩子可以讓老師當(dāng)面說，有的就不行。我們一定要盡量讓每個(gè)孩子都能去除心里的陰影。 　　對于一些聰明、懂事的孩子，老師可以多講一些道理；對于一些比較皮的孩子，我們可以適當(dāng)?shù)慕o予懲罰；對脾氣很犟的孩子，老師可以把前兩種結(jié)合在一起。 　　獲取成效： 　　經(jīng)過一段時(shí)間的家園配合及不同方法的采用，我慢慢感覺到孩子已經(jīng)有意識的在收斂自己的脾氣了，雖然有時(shí)候還會和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)，但是，小涵的態(tài)度已經(jīng)有了明顯的改變，不像原來那樣直接出手打小朋友了，而是先和小朋友說清楚，如果小涵實(shí)在是很生氣的話，他就會來和我說，讓我來幫忙。不過，這已經(jīng)算是很大的進(jìn)步了，最起碼他懂得了要和別人溝通，而不是使用暴力。有人說過“播種行為，收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格。播種性格，收獲命運(yùn)?！庇變浩谑巧怼⑿?、行急劇發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段的發(fā)展，對孩子今后乃至一生發(fā)展至關(guān)重要，此時(shí)所造成發(fā)展的偏落差都會給孩子今后的成長及教育帶來很大困難，所以我們要注意觀察、了解幼兒的行為表現(xiàn)、正確認(rèn)識和分析孩子的行為，尋找成因，以使幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。 5.大班觀察記錄與分析 　　觀察目的：讓梓揚(yáng)小朋友知道吃飯的時(shí)候要吃完、不挑食、稍微加快吃飯速度。 　　觀察內(nèi)容： 　　天氣越來越冷，最近發(fā)現(xiàn)梓揚(yáng)小朋友吃飯?jiān)絹碓铰?，往往吃到最后飯已?jīng)很涼很涼，這樣時(shí)間長了容易生病。今天又到了小朋友們的午餐時(shí)間，吃飯的時(shí)候有幾個(gè)小朋友很快就吃完了，并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的，梓揚(yáng)小朋友又像往常一樣吃到了最后，這個(gè)時(shí)候她看到縱玥冉小朋友也沒吃完，就和她說：我們比賽吃飯吧，看看誰先吃完。借準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，我鼓勵她們兩比賽，看看誰吃飯又快又不挑食。不一會兩位小朋友就都吃完了。后來，在剛開餐的時(shí)候，我就讓她們兩個(gè)坐在一起，兩個(gè)小朋友不自覺的就開始比賽吃飯。吃飯慢和挑食的問題就徹底沒有啦。 　　策略和措施： 　　1、在分析了原因之后，在維護(hù)孩子自尊的前提下，我們跟孩子討論一些關(guān)于吃飯的話題，她也知道挑食、剩飯、吃得太慢對身體不好。 　　2、跟家長溝通后，讓家長在家也對她吃飯?zhí)岢鲆欢ǖ囊螅變簣@的要求保持一致。