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4、提醒大家,紅木小件工藝品在一年內(nèi)適應(yīng)環(huán)境的過程出現(xiàn)細(xì)裂屬于正?,F(xiàn)象,可用深色的膩?zhàn)犹钅p隙打磨平整,上遍清漆即可恢復(fù)原貌。如有開裂或殘損,不能用502膠或其它化學(xué)膠粘接,以免影響其收藏價(jià)值,可找專業(yè)修復(fù)紅木小件
紅木制品分為大件、小件、擺件,大件專指紅木家具,小件指的是小凳、衣架、匣、燈架等,擺件就是各種各樣的用于擺放的紅木制品,往往以動(dòng)物、植物、傳說等為題材的,你的這一件就是以植物茄子為題材的紅木擺件。謝謝
做家具的俗稱“做大件的”,而后者稱謂“做小件的”。小件工匠在制文玩時(shí),以紫檀木、烏木、雞翅木、花梨木為主要材料,故有“紅木小件”之稱。清代前期曾出現(xiàn)“康乾盛世”,特別是乾隆皇帝嗜好風(fēng)雅,縱情文墨,萬機(jī)之暇,
紅木工藝品包括紅木小件、紅木的大件、紅木茶具、紅木筷子、紅木禮品、紅木禮盒、紅木筆筒、佛珠手串等。
因形制較小,大多安放、陳設(shè)于桌案之上的小型木器,如盤、匣、座子、臺(tái)屏、燈具、罩架等,故被稱之為“小件”。相反,桌案、椅凳、櫥柜之類,也就稱之為“大件”。另外,形制似大件,伹體形規(guī)格特小,主要供觀賞的小
紅木小件指什么,紅木小件工藝品收集
關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的規(guī)則,可以采用進(jìn)門掛牌、掛項(xiàng)鏈或其他方法。例如,在積木區(qū),可以在地板上貼上四對(duì)小腳印,表示每次這里只能進(jìn)四個(gè)人。在娃娃區(qū),門口掛上5朵紙花,當(dāng)花拿完了,則表示這里不能再進(jìn)入了。 使用材料的規(guī)則也可以通過環(huán)境來
活動(dòng)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如:錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過程:一、
健康領(lǐng)域。木工坊為孩子創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒手部動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)。在孩子們探索木工和工具的時(shí)候,他們的全身肌肉都得到鍛煉。無形中讓幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活
1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短,厚薄,大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里,再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘,起子,鋸子,木工膠,繩子,毛線,繪畫用具等準(zhǔn)備好,放在一張桌子上。3、使用兩
結(jié)合飄色色梗元素,在木工坊可以開展幼兒活動(dòng)的實(shí)踐探索如下:1、在幼兒園木工坊設(shè)計(jì)時(shí),可以在教室墻面上張貼安全操作知識(shí),工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語,教具、家具盡量圓潤無棱角。2、木工坊活動(dòng)的開展要以孩子的安全為主
教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí),當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí),他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小
幼兒園木工坊進(jìn)區(qū)規(guī)則
4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具,不管是顏色,材質(zhì),設(shè)計(jì)都必須符合幼兒園兒童的使用需求,同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例,他們所提供的兒童木工工具有鋸子,刨子,錘子,
幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容:我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程,真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維,空間思維。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟,能鍛煉
活動(dòng)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如:錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過程:一、參
1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目,以及一些情況的評(píng)估和總結(jié)。2、開始觀察:首先監(jiān)測(cè)學(xué)生們?cè)趯?shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟,以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間;然后
1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短,厚薄,大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里,再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘,起子,鋸子,木工膠,繩子,毛線,繪畫用具等準(zhǔn)備好,放在一張桌子上。3、使用兩
幼兒園木工坊的計(jì)劃表
2、木工坊活動(dòng)的開展要以孩子的安全為主,鍛煉幼兒的動(dòng)作技能和手眼協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作能力,同時(shí)也有助于培養(yǎng)孩子們的專注、耐心和堅(jiān)持的意志品質(zhì)。3、幼兒常常結(jié)伴一起合作表演,同伴間體現(xiàn)出較強(qiáng)的互動(dòng)性,
1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短,厚薄,大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里,再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘,起子,鋸子,木工膠,繩子,毛線,繪畫用具等準(zhǔn)備好,放在一張桌子上。3、使用兩
1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目,以及一些情況的評(píng)估和總結(jié)。2、開始觀察:首先監(jiān)測(cè)學(xué)生們?cè)趯?shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟,以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間;然后
教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí),當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí),他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小
活動(dòng)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如:錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過程:一、參
幼兒安全保護(hù)類材料:眼罩、圍裙、手套等?;顒?dòng)過程 一、問題導(dǎo)入,組織幼兒對(duì)上次操作中發(fā)現(xiàn)的問題展開談話。師:小小木工們,早上好!又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。問題一:輪胎怎樣釘才不會(huì)裂開?師:小朋友們,你們?cè)谏洗?/p>
幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容:我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程,真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維,空間思維。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟,能鍛煉
幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容
1、首先在第一欄表明雨的觀察記錄標(biāo)題。2、其次在第二欄中寫明觀察記錄時(shí)間。3、然后在第三欄中寫明記錄明細(xì)。4、最后在右下角表明時(shí)間即可。
1、動(dòng)物小金魚的觀察記錄表,類型為學(xué)前教育-記錄表文檔。2:觀察時(shí)間:填寫要求的觀察時(shí)間。3:觀察對(duì)象:某某某 4:觀察地點(diǎn):自然角 5:觀察目的:幼兒觀察自然角的興趣以及細(xì)心觀察的能力。6:觀察記錄;就記錄一些你日常
新城幼兒園中班木工坊作房子,觀察記錄表格怎么填
一、活動(dòng)前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、 需要用自己的力量完成的活動(dòng)。 他們?cè)诓賵?chǎng)上玩各種游戲,在沙池里堆各種造型,游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié),室內(nèi)活動(dòng)有所增加,他們?cè)敢馔嬉恍┯缅N子、釘子敲敲打打的游戲。 二、活動(dòng)由來 6月的一天,教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱,放在幼兒容易看見的地方。剛開始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩,玩著玩著,有的幼兒說:“我們拿它們做一些東西吧!”“用釘子釘起來也行??!”他們想將兩片木板連接起來,這時(shí),問題就出現(xiàn)了。 三、活動(dòng)目的 1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。 2.了解多種連接方法:用釘子釘,用膠帶貼,用木工膠粘,等等。 3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。 4.按不同距離將釘子釘在木板上,組合成各種有趣的圖案。 四、活動(dòng)的展開 教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí),當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí),他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。 教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準(zhǔn)備好,放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料,但應(yīng)注意下列事項(xiàng): ①釘子不能含在嘴里。 ②釘子要牢牢地拿在手里。 ③使用錘子的方法要正確 ④用起子拔釘子時(shí),不要讓釘子飛起來。 ⑤要讓幼兒根據(jù)木片的厚薄選擇長(zhǎng)短不同的釘子。 如果用釘子無法連接厚木片,就要使用木工膠(這時(shí)教師要教給幼兒木工膠的使用方法)。有的幼兒將釘子釘在木片上,拴上毛線當(dāng)玩具玩;有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案,并根據(jù)自己的愛好用各種顏色、形狀的材料進(jìn)行裝飾。 五、指導(dǎo)重點(diǎn) 1、讓幼兒了解木片的性質(zhì),體驗(yàn)將它們組合成新物體的喜悅。 2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。 3、讓幼兒盡可能使用輔助材料,并利用做好的物品充分游戲。 六、反省評(píng)價(jià) 指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì)較松軟,有的木質(zhì)較堅(jiān)硬。在堅(jiān)硬的木片上釘釘子比較困難,要特別注意安全。 幼兒游戲: 1、網(wǎng)小魚 玩法:首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家,幼兒一邊說一邊做:“魚兒、魚兒水中,搖搖尾巴,點(diǎn)點(diǎn)頭,向上游,向下游,(大聲喊---)網(wǎng)魚啦---”魚兒們趕緊回到自己的家里。 2、跟著圓圈走 玩法:一起唱歌一邊做:“跟著圓圈走走,跟著圓圈走走,走走走走,走走走走,看誰誰先站站(蹲蹲、跳跳)好。 3、小兔真愛玩 玩法:首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家,幼兒一邊說一邊做:“小兔小兔真愛玩,左邊跳跳跳,右邊跳跳跳,某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家,大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼幾點(diǎn)鐘 玩法:首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家,然后請(qǐng)一位幼兒做大灰狼,告訴大家?guī)c(diǎn)鐘起床,如六點(diǎn)鐘,然后幼兒圍著它,邊走邊說:“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”,老狼數(shù)從一點(diǎn)鐘到六點(diǎn)鐘,數(shù)到六點(diǎn)鐘時(shí),大灰狼要醒來捉小兔子,兔子們就要趕緊回家。 5、媽媽包餃子 玩法:這個(gè)游戲適合兩個(gè)人玩,一個(gè)幼兒把一只手?jǐn)傞_,另一個(gè)幼兒出一個(gè)手指頭放在攤開的手下面,然后一邊說,一邊做“媽媽包餃子---”,直到抓到那個(gè)手指頭為止。 6、吃葡萄 玩法:幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下,由一個(gè)幼兒來一邊點(diǎn)一邊說:“吃葡萄,吃到一顆爛葡萄,吃了葡萄怎么辦?一口把它吐出來——”點(diǎn)到最后一個(gè)的小朋友,起來把抓他,若抓不住,就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說。若被抓住,繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說。 7、豬八戒吃西瓜 玩法:幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下,由一個(gè)幼兒來一邊點(diǎn)一邊說:“豬八戒嘴巴饞,偷偷來到西瓜田,東瞧瞧,西看看找個(gè)西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后,可以假裝說西瓜爛的,也可以說西瓜沒熟,最后找到的那個(gè)熟的“西瓜”就可以起來抓他,若抓不住,就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說。若被抓住,繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說。 8、老狼老狼123 玩法:狼和羊要隔一段距離,由一個(gè)幼兒當(dāng)老狼在前面背對(duì)著大家,一邊說“老狼老狼123”,說到最后一個(gè)字,馬上回頭,羊們就要保持不動(dòng)(動(dòng)了就會(huì)被狼吃掉),同時(shí)在老狼說的時(shí)候,羊們靠近狼,直到碰到狼的背,然后迅速跑回家。(人多比較好玩,玩前先找個(gè)家,然后說明規(guī)則。) 9、摸摸樂 玩法:請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)進(jìn)行摸寶,進(jìn)行猜想是何物品將,其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。(只需說“對(duì)”或“錯(cuò)”)。 10、看誰逃的快 玩法:幼兒四五人一組,選出一人當(dāng)小組長(zhǎng)。孩子將食指放在組長(zhǎng)的手掌中,集體說“一、二、三”,組長(zhǎng)趕緊把手掌握緊,其他孩子則將手指拿開,反應(yīng)慢的孩子手指被抓住算輸,重新挑選組長(zhǎng)開始游戲。1、環(huán)創(chuàng)氛圍。兒童木工教室內(nèi)色調(diào)以木原色為主,營造自然的感覺(建議擺放少量盆栽),教室內(nèi)擺放裝飾用木工工具。 2、功能區(qū)域分布明確。教室具備講課區(qū),防護(hù)區(qū),作品展示區(qū),手動(dòng)工具區(qū)(可加配膠槍區(qū)),材料區(qū),木工操作區(qū)。 3、木工教室安全管理。教室墻上張貼安全操作知識(shí),工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語,兒童木藝?yán)蠋煴仨毥邮苓^兒童木工安全培訓(xùn)。 4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具,不管是顏色,材質(zhì),設(shè)計(jì)都必須符合幼兒園兒童的使用需求,同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例,他們所提供的兒童木工工具有鋸子,刨子,錘子,銼刀,臺(tái)虎鉗,手搖鉆,砂紙,膠水,鉛筆,直角尺,直尺等。 擴(kuò)展資料 在幼兒園里,教師都會(huì)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平開設(shè)區(qū)角活動(dòng),有目的、有計(jì)劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。開展區(qū)角活動(dòng)前,要建立區(qū)角規(guī)則,要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守。設(shè)立區(qū)角規(guī)則,不僅可以有序開展活動(dòng),更能增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行能力,使幼兒真正成為區(qū)角活動(dòng)的主人。孩子們?cè)谏钪兄鲃?dòng)學(xué)習(xí),在探索中主動(dòng)體驗(yàn),在木工坊中不斷豐富自己的內(nèi)心世界。 參考資料來源:知網(wǎng)—幼兒園木工區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的意義及對(duì)策探析
一般認(rèn)為,普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同,實(shí)施機(jī)構(gòu)不同,職能和培養(yǎng)目標(biāo)也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分,也決定了兩者在課程設(shè)置上的不同傾向,即普通教育偏重學(xué)術(shù)性知識(shí)的傳授,而職業(yè)教育側(cè)重實(shí)用性技能的訓(xùn)練。但若從最廣的意義上來說,在社會(huì)分工高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中,每個(gè)人所受的教育都應(yīng)該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成,否則便難以安身立命,承擔(dān)起各項(xiàng)社會(huì)責(zé)任。也就是說,普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的,即培養(yǎng)“社會(huì)化的人”。 職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別 (一)生源渠道上的區(qū)別 目前高職院校的生源來自于三個(gè)方面:一是參加普通高考的學(xué)生,二是中等職業(yè)技術(shù) 學(xué)院和職業(yè)高中對(duì)口招生的學(xué)生,三是初中畢業(yè)的學(xué)生;而普通教育的生源通常是在校的高中畢業(yè)生。 (二)培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別 普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設(shè)計(jì)型人才,而職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識(shí),又具有高級(jí)技能,能夠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)并將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為所需實(shí)物,能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)理念或管理思想進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮的技術(shù)人才和管理人才。換句話說,職業(yè)教育培養(yǎng)的是技藝型、操作型的、具有大學(xué)文化層次的高級(jí)技術(shù)人才。同普通教育相比,職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生,畢業(yè)后大多數(shù)能夠直接上崗,一般沒有所謂的工作過渡期或適應(yīng)期,即使有也是非常短的。 (三)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 關(guān)系上的區(qū)別 隨著社會(huì)的發(fā)展,高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系越來越緊密,職業(yè)教育又是高等教育中同經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。在一定的發(fā)展階段中,職業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)與地區(qū)的國民生產(chǎn)總值的變化處于正相關(guān)狀態(tài),高職教育針對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要,培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才,它的規(guī)模與發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展要求和定位必然以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),職業(yè)教育如何挖掘自身內(nèi)在的價(jià)值,使之更有效地服務(wù)于社會(huì)是其根本性要求。 (四)專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置上的區(qū)別 在專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置上,普通教育是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)部邏輯來嚴(yán)格設(shè)定的,而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來設(shè)計(jì)的。就職業(yè)教育的專業(yè)而言,可以說社會(huì)上有多少個(gè)職業(yè)就有多少個(gè)專業(yè);就職業(yè)教育的課程設(shè)置而言,也是通過對(duì)職業(yè)崗位的分析,確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質(zhì)體系,再來確定與之相對(duì)應(yīng)的課程體系。有人形象地說,以系列產(chǎn)品和職業(yè)證書來構(gòu)建課程體系,達(dá)到職業(yè)教育與社會(huì)需求的無縫接軌。 (五)培養(yǎng)方式上的區(qū)別 普通教育以理論教學(xué)為主,雖說也有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié),但其目的僅僅是為了更好地學(xué)習(xí)、掌握理論知識(shí),著眼于理論知識(shí)的理解與傳授。而職業(yè)教育則是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際崗位所需的動(dòng)手能力,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重,教育時(shí)刻與訓(xùn)練相結(jié)合,因此將技能訓(xùn)練放在了極其重要的位置上,講究邊教邊干,邊干邊學(xué),倡導(dǎo)知識(shí)夠用為原則,缺什么就補(bǔ)什么,實(shí)踐教學(xué)的比重特別大。這樣帶來的直接效果是,與普通教育相比,職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生,在畢業(yè)后所從事的工作同其所受的職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)是對(duì)口的,他們有較好的崗位心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備,因而能迅速地適應(yīng)各種各樣的工作要求,為企業(yè)或單位帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。
很多家長(zhǎng)想讓孩子接受職業(yè)教育,但擔(dān)心孩子學(xué)不好,很多做職業(yè)教育的從業(yè)者,也不是很清楚職業(yè)教育的真正內(nèi)涵。我們是做職業(yè)技能培訓(xùn)的,我們理解的職業(yè)教育就是通過短期的技術(shù)培訓(xùn),讓學(xué)習(xí)者通過所學(xué)技能提升收入,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
紅木小件指的是陳設(shè)于桌案之上的小型木器,如盤、匣、座子、臺(tái)屏、燈具、罩架等,所以,一般可將小件分為幾座、屏架、燈罩、盤盒、日用小商品等五類,產(chǎn)品有上百種。目前做紅木小件的工藝都不精,所以收藏價(jià)值都不大,也許過幾年工藝能向小件發(fā)展,做工能好一些,建議先觀察看一看。小件是不精不收。謝謝
具有很高的研究?jī)r(jià)值。 紅木小件作為木器工藝品的重要組成部分,品種繁多,造型各異,它集工藝和美術(shù)為一體,在祖國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的群體中占有重要的一席。因此,它得到了現(xiàn)代人們青睞,成為當(dāng)前收藏品的熱門品種之一。 紅木小件不僅為歷代帝王、權(quán)貴及文人雅士們收藏和賞玩,而且有些還被詮釋美化,成為具備宗教、道德、文化和財(cái)富等內(nèi)涵的器物。紅木小件技藝無比,制作出形、神、韻完備的器物需有廣博的知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的手工技藝,學(xué)藝者非十年八年難成氣候。從宋朝開始,出現(xiàn)了專事精雕細(xì)刻及擺設(shè)文玩的木匠。做家具的俗稱“做大件的”,而后者稱為“做小件的”。小件工匠在制文玩時(shí),以紫檀木、烏木、雞翅木、花梨木為主要材料,故有“紅木小件”之稱。 清代前期曾出現(xiàn)“康乾盛世”,特別是乾隆皇帝嗜好風(fēng)雅,縱情文墨,萬機(jī)之暇,寓志藝林,除了愛好收藏各類奇巧的珍玩,他還大力鼓勵(lì)工藝小件的制作,使木器制作風(fēng)極一時(shí)。當(dāng)時(shí)工匠名手輩出,作品爭(zhēng)奇斗艷、美不勝收,達(dá)到了“絕無煙火杜蘭香,昆吾鋒盡縱難似”的意境。特別是置小巧文玩器物的盒、閘,后人稱之為“多寶格”的,更加精美無比。這種多寶格以紫檀木等紅木為原料,巧設(shè)暗屜,轉(zhuǎn)紐精奇各異,這不但增加了玩賞的樂趣,亦體現(xiàn)了紅木小件工匠的高度設(shè)計(jì)水準(zhǔn)和制作技藝。目前,在各地的收藏品市場(chǎng)上還能經(jīng)常看到這些紅木小件的蹤影。

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