聶圣哲先生：優(yōu)秀是教出來的，家庭教育尤為重要，其實，家庭教育是一個人將來能否立足社會的根本。從人生的教育總量來講，家庭教育的重要性占80%的比重。 家庭教育沒有那么復雜，就是勞動教育，兩件事情，做家務，學吃苦，先

6、“工匠精神”一詞，最早出自于聶圣哲，他培養(yǎng)出來的一流木工匠士，正是來自于這種精神。相信隨著國家產業(yè)戰(zhàn)略和教育戰(zhàn)略的調整，人們的求學觀念、就業(yè)觀念以及單位的用人觀念都會隨之轉變，“工匠精神”將成為普遍追求，除了

聶圣哲是一位非常有遠見和富有創(chuàng)新精神的企業(yè)家。他不僅在商業(yè)領域有著卓越的成就，還積極參與社會公益事業(yè)，為社區(qū)做出了積極的貢獻。在商業(yè)領域，聶圣哲領導下的企業(yè)展現(xiàn)出了強大的生命力和競爭力。他注重技術創(chuàng)新和產品研發(fā)

聶圣哲，現(xiàn)任美國聯(lián)邦德勝（TECSUN）公司的全資子公司德勝（蘇州）洋樓有限公司總監(jiān)，長江平民教育基金會主席，四川大學蘇州研究院執(zhí)行院長、教授、博士生導師，哈爾濱工業(yè)大學、同濟大學等校兼職教授，任學術季刊《中華藝術論叢》

聶圣哲，1965年1月，出生于安徽省休寧縣月潭村農民家庭?，F(xiàn)任長江平民教育基金會負責人，中國陶行知研究會副會長，哈爾濱工業(yè)大學（土木工程學院）、同濟大學（人文學院）、上海師范大學等校兼職教授，和其他許多重要職位。聶圣哲

聶圣哲簡介

副博士學位（俄制），俄語Кандидат наук，前蘇聯(lián)、分裂的俄羅斯、烏克蘭、朝鮮等流行俄式學制的歐亞國家的1種頒授給研究生的學位，級別比碩士學位高，相當于博士學位，低于俄式學制的全博士學位（相當于博士后）

學士是初級學位，通常由高等學校授予大學本科畢業(yè)生。碩士是第二級學位，通常在獲得最初一級學士學位后，再修讀1~3年方可獲得。博士是標志一個人具備出原創(chuàng)理論成果的能力或學力的學位，是目前最高級別的學位。學士學位是

現(xiàn)代國家的學位一般分為學士、碩士 、博士3個等級。我國目前國民教育系列的高等教育學歷分?？?、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次；從學歷系列上講，主要包括?？?、本科、第二學士學位班、研究生班（目前已停辦）、碩士

學位等級由低到高：學士，碩士，博士。 博士后是指在取得博士學位后，以取得科研經驗、提高科研能力為目的、繼續(xù)從事一定時間的科研活動的教學制度。學位是標志一個人學歷的頭銜，即一個人通過學習取得學識及相應學習能力程度的

根據(jù)《中華人民共和國學位條例》,中國學位的分級與高等教育的不同階段相聯(lián)系,設學士、碩士和博士三級學位，這與很多國家是一致的。 1.學士學位:在內地,大學前教育累計12年,即小學6年,初中和高中各3年。高中畢業(yè)生經國家統(tǒng)

學位的由低到高的排列順序：學士、碩士、博士。博士學位 博士學位是標志被授予者的受教育程度和學力水平達到規(guī)定標準的本專業(yè)的最高學力水準的學位稱號。在世界上絕大多數(shù)國家的學位體系中，博士學位是最高的一級。碩士學位

學位等級由低到高:學士，碩士，博士。Bachelor degree:BA 學士學位 工學士學位Bachelor Degree of Engineering(縮寫:B.Eng.);理學士學位Bachelor Degree of Science(縮寫:B.S.);文學士Bachelor Degree of Art(縮寫:B.A.)

學位的級別是什么

傳播、踐行陶行知先生的生活教育理念和聶圣哲先生的養(yǎng)活教育理念，什么是養(yǎng)活教育?首先，必須保持頭腦清醒。所謂“龍鳳”、“圣賢”的標準是什么？即使有所謂的“龍鳳”和“圣賢”，那是多大的概率？如果一個人連自己都養(yǎng)活不

聶圣哲先生:優(yōu)秀是教出來的,家庭教育尤為重要,其實,家庭教育是一個人將來能否立足社會的根本。 好父母教育孩子秘籍 秘籍一:把孩子當作大人一樣尊重 作為成年人,我們早就明白了尊重他人是多么的重要,這種感悟可能是從多次的失敗教訓中

面對這種社會問題，長江平民教育基金會主席聶圣哲先生于2009年率先提出了“養(yǎng)活教育”的思想。他的作品《養(yǎng)活教育》系統(tǒng)地講述了這一觀念。相信會給教育孩子處于迷茫階段的家長，給以新的出路。培養(yǎng)出健康、快樂、幸福、真正能夠

他的企業(yè)不僅在國內市場上取得了成功，還積極拓展海外市場，展現(xiàn)出了強大的國際競爭力。除了商業(yè)成就外，聶圣哲還積極參與社會公益事業(yè)。他關注教育、環(huán)保、扶貧等領域的公益項目，不僅捐款捐物，還親自參與其中，為社區(qū)的發(fā)展做出

聶圣哲是“中國精造之父”、平民教育先驅、工匠精神首提者、匠士學位創(chuàng)立者、養(yǎng)活教育思想創(chuàng)立者，更是一位跨文、理、工、管理學、教育學等學科的學者。聶圣哲自稱是雜家，因為他的身份和頭銜真的太多了，他是長江平民教育

聶圣哲的教育情懷 聶圣哲熱衷教育實務與改革，倡導并參與創(chuàng)辦的休寧德勝魯班木工學校及休寧德勝平民學校，由于推廣全新的教育理念，在符合國家教育大綱的基礎上，力爭走出了應試教育的陰影。以“先育人、再教書”的理念，用系統(tǒng)有效

聶圣哲熱衷教育實務與改革，倡導并參與創(chuàng)辦的休寧德勝魯班木工學校及休寧德勝平民學校，由于推廣全新的教育理念，在符合國家教育大綱的基礎上，力爭走出了應試教育的陰影，以“先育人、再教書”的理念，用系統(tǒng)有效的辦法，在教學中

聶圣哲的教育情懷

2006年01月，“TECSUN德勝洋樓”被江蘇省工商行政管理局認定為江蘇省著名商標。2005年12月，《德勝員工守則》面向全國正式發(fā)行。德勝公司把自己多年來從自身的企業(yè)（中國境內）管理實踐中總結出來的經驗毫無保留地奉獻給了社會。

德勝洋樓的歷史年表

學木工要到家具廠或木工店找木工師傅學習，要肯吃苦！沒有專門的木工學校，在學校里學的，可能是木工的歷史，文化，，真正的木工是實踐出來的。加油！

2003年10月，經教育部門批準，由德勝公司捐資創(chuàng)辦的德勝—魯班（休寧）木工學校正式開學，首批學生于2005年06月畢業(yè)，并獲得匠士學位（中國首批）。中國政府相關領導及美國、加拿大和芬蘭等國駐華使領館官員參加了隆重的畢業(yè)典禮

2003年創(chuàng)辦的位于安徽省休寧縣一所名為德勝—魯班（休寧）木工學校（2010年木工學校并入休寧縣第一高級職業(yè)中學）的高職院校首創(chuàng)出一種“匠士”學位（英語：Bachelor of Craftmaster）授予該校第一屆畢業(yè)生至今。這一舉動，以

聶圣哲熱衷教育實務與改革，倡導并參與創(chuàng)辦的休寧德勝魯班木工學校及休寧德勝平民學校，由于推廣全新的教育理念，在符合國家教育大綱的基礎上，力爭走出了應試教育的陰影，以“先育人、再教書”的理念，用系統(tǒng)有效的辦法，在教學中

就是休寧縣一職高，該校木工班以前是跟德勝公司合作開辦的，叫德勝魯班?，F(xiàn)在好象已經不合作了，不過該校還有木工班。

根據(jù)百度百科資料顯示，德勝—魯班（休寧）木工學校是長江平民教育基金會和休寧縣人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦并由基金會管理的一所全日制木工中等專業(yè)學校。創(chuàng)辦于2003年9月，位于安徽省休寧縣，學校通過自愿報名、教師面試、家庭訪問、體格

求安徽休寧德勝魯班學校的簡介

深圳市家具研發(fā)院職業(yè)培訓中心。深圳市家具研發(fā)院職業(yè)培訓中心由深圳家具研究開發(fā)院創(chuàng)辦，負責人：李蜀，位于廣東深圳市南山區(qū)西麗沙河西路深圳家具研發(fā)基地。培訓工種及層次：手工木工、精細木工、木工、家具設計師（初、中、高級

中國十大木工培訓學校，第一名是陜西職業(yè)技術學院木工藝術專業(yè)。陜西職業(yè)技術學院木工藝術專業(yè)是目前中國木工專業(yè)海內外綜合實力最強的學校之一。這個專業(yè)是由全中國唯一的木構建筑研究院和陜西省技術工人進修學校共同創(chuàng)辦。在教學資

1.中國農業(yè)大學：該校設有農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)，該專業(yè)涵蓋了木工機械的相關知識和技能培養(yǎng)。學生可以學習木工機械的設計、制造和維護等方面的知識。2.華中科技大學：該校設有機械工程及自動化專業(yè)，該專業(yè)包括了木工機械

你好，安徽德勝休寧木工學校、徐州現(xiàn)代木工職業(yè)培訓學校都是木工類的正規(guī)學校。安徽德勝休寧木工學校：是長江平民教育基金會和休寧縣人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦并由基金會管理的一所全日制木工中等專業(yè)學校。創(chuàng)辦于2003年9月，位于安徽省休寧

德勝休寧木工學校。根據(jù)百度百科資料顯示，德勝—魯班（休寧）木工學校是長江平民教育基金會和休寧縣人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦并由基金會管理的一所全日制木工中等專業(yè)學校。創(chuàng)辦于2003年9月，位于安徽省休寧縣，學校通過自愿報名、教師面試

哪里有學木工的正規(guī)學校

歷史就是過去的事實，沒有正確與錯誤一說，只有真實和虛假的區(qū)別。但歷史上的人物卻有正確與錯誤的評價，這必須是與這段歷史無關的后人才能給出的結論。在中國，也許結論要過去很多很多年才能得出，只要有利益人存在，歷史就很難做到真實。
一、從現(xiàn)實入手，回望歷史歷史盡管是過去的事情，但是和現(xiàn)實都有著密切的聯(lián)系。歷史是人類的記憶，現(xiàn)實是歷史的發(fā)展、延伸，任何現(xiàn)實問題都能從歷史中找到根源。我們學習歷史決不只是單純?yōu)榱双C奇而去翻檢陳年舊帳，而是要立足現(xiàn)實，面向未來。學習中如果我們能從現(xiàn)實問題入手，就找到了一個適當?shù)那腥朦c，就能在我們的腦海中激活相應的那段歷史，獲得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到歷史學習的興趣與價值。那么如何找到好的突破口呢？一是利用紀念性活動。對一些重大歷史事件或人物，經常會有周年性的紀念，屆時電視、報紙等新聞媒體都會有大量報道，還會提供許多背景資料，這就為我們學習歷史提供了極好的條件和氛圍。比如，今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭和中國抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，各種記念活動很多，我們在這個特殊的時候去回望那段歷史，肯定會有和平時不一樣的感覺。二是通過現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象，追溯歷史，類似于文學上的倒敘。比如，美國是當今世界唯一的超級大國，它在全球范圍內推行霸權主義和強權政治，許多不安定的地方都能看到它的影響，那么這樣一個實力強大的國家是怎么發(fā)展起來的呢？我們可以沿著這個思路去回顧美國200多年的歷程，總結、認識它的起步、發(fā)展?！《?、倡導有思想的歷史學習面對眾多的歷史事件、人物，有些同學感到特別的無從下手、難以把握。其實盲目地沉到瑣碎的歷史片斷中去自然會無所適從，同學們可以嘗試整理一些相關的史實，形成自己的觀點，用觀點去統(tǒng)帥史實。這樣可以讓瑣碎的知識獲得一種生命力，讓死的內容活起來。并且還要學會用清晰的思路，把自己的想法有理有據(jù)地表達出來。比如，對一些影響較大的著名人物，我們可以把散見于各課的內容組織起來，寫出一篇關于他的人物傳記，并且得出你對此人的看法和評價，對重大事件也可以用同樣的方法對待。在這樣的過程中，多種能力都得到了鍛煉。 三、注重挖掘歷史事件彼此之間的相互聯(lián)系歷史不可能是孤立的，而逐課的學習有意無意中將歷史割裂開來，變成了一個個的片段。這就要求我們在學習中始終要有一種整體的觀念，要突破“課”的限制，挖掘事件之間的相互關系。在歷史的發(fā)展中，總是前面的事件引出后面的事件，后面的事件呼應前面的事件，環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)不斷，歷史是不可能停頓、中斷的。在總復習階段要學會自己總結歸納，把知識按一定的學習主題重新整合起來，把看似零散的知識立起來、活起來，把隱含的關系挖掘出來。有人說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準確地分析出它們的實質，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。 比如前面提到的在“美國的歷程”的歸納中，我們會看到“獨立戰(zhàn)爭有利于美國資本主義的發(fā)展”這樣的敘述，那么它如何體現(xiàn)出來呢？在幾課之后，可以找到“18世紀90年代，美國開始了工業(yè)革命，北部的資本主義工業(yè)迅速發(fā)展”。在南北戰(zhàn)爭的影響中說到“為以后經濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件”，這又如何印證呢？實際上就是幾年以后的“第二次工業(yè)革命中，美國高速發(fā)展，成為頭號資本主義工業(yè)大國”。單從時間上就可以看出奧妙，我們的思維只需要往前跨出一小步，把它們之間隱含的內在關系揭示出來，就可以形成整體的認識。 聯(lián)系對比可以是多方面的，橫向可比同一時代不同國家、地區(qū)間的差異，縱向可看同一國家、地區(qū)的發(fā)展軌跡。角度不同，更能折射出歷史的迷人之處和魅力所在，只有從更多角度的細致觀察才有可能獲得更加全面、準確、客觀的認識。因此，我們要特別注重從不同角度梳理歷史。比如在美國發(fā)展的每一階段，我們還可以對比一下當時的世界形勢、當時中國的狀況等。　四、放寬視野觀察歷史，才能思路開闊歷史學習和研究，總是以后人的眼光看待前人的事情，因為有了時空的距離，才使我們能夠更加方便全面地去考察特定時代的人和事。我們在學習中要充分利用這種優(yōu)勢和便利，尤其是在總復習階段，要以更加寬闊的視野去重新審視歷史，把事件放到更加廣闊的背景、環(huán)境中去觀察認識，得到更加理性的判斷，提高自己思想的境界與層次，擺脫淺陋與狹隘。比如從1840年開始列強發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭，單個看、綜合起來看、放在中國近代史范圍中看、放在東亞范圍看、放在世界范圍看，是不同的視野，也會有不同的但是更加準確、客觀、清晰、完整的認識?！∥濉⒍喾治龃Τ鲱}人思路，掌握一定考試技巧我們畢竟要面對考試，所以我們在談論學好歷史的同時中也絕不回避考試技巧的問題。現(xiàn)在的歷史題，單純考知識本身的已經很少了，往往都是考你對某一事件的分析，這就需要用到讀書時積累的那套功夫，當然此外也還有一些技巧，例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質”之類的問題，這通常要從生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等方面去分析，只要是有關于這幾方面的選項，一般來說就是正確的。至于材料問答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析，通過回想老師在講這部分內容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強調“要鼓勵學生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。最忌諱的是認為自己不會，就什么都不寫。最后，答題的時候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強，每點內容不要羅嗦，但一定要把要點概括地講出。每點都要用序號標明，這樣才能清晰明了。其實，我們每個人都離不開歷史，也都有著自己的歷史。過去是古人的歷史，現(xiàn)在是今人的歷史，未來是后人的歷史。真誠希望同學們在歷史學習的過程中能找準方法，注意培養(yǎng)好的學習興趣，把歷史學好。 說一句現(xiàn)實點的話，現(xiàn)在是應試教育，你只需要會背就好了，以后根本用不著這些東西。
漢語言文學是研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學作品，熟悉有關編輯出版的基本知識。通過對漢語言文學的學習，可以具備扎實的中國語言功底和較強的寫作能力，直到如何去評價一個文學作品，進行編輯出版工作也會得心應手。而且，你還將擁有一筆財富，那就是寬廣的知識面和優(yōu)秀的人文素質。主要課程： 語言學概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論、中國古代文學、漢語言文學史、中國現(xiàn)當代文學史、馬克思主義文論、比較文學、中國古典文獻學、外國文學史、民間文學、漢語史、語言學史學等。 漢語言文學教育專業(yè)屬于漢語言文學專業(yè)和教育專業(yè)結合起來的專業(yè),一般簡稱為語文教育。也叫做漢語言文學（師范類）。專業(yè)代碼為050113。該專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，能勝任21世紀我國中等學校的語文教學和研究的教師、教學研究與教學管理人員及其他教育工作者或文字工作者。一般就是中學語文教師。 主干學科：中國語言文學；教育學； 主要課程：寫作、語言學概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文字學、文學概論、中國古代文學作品、中國古代文學史、中國現(xiàn)當代文學作品、中國現(xiàn)當代文學史、馬克思主義文論、外國文學史、民間文學、中國文學批評史、語文教學論、漢語史、教育法學、中學語文教育法、教育科學研究方法等
一個是文學 一個是語言 文學是師范專業(yè)，畢業(yè)直接拿教師資格證，出來能當老師 語言的不能，相當?shù)脑?，還得考教師資格證。簡單點說就是這樣。 而且漢語言文學，重點側重在文字應用和實際應用中的文章寫作方面。 漢語言專業(yè)，重點側重在語言教學和語言文字研究方面。這兩個專業(yè)很相近，畢業(yè)后的學生按就業(yè)方向來算，似乎漢語言文學專業(yè)比較廣泛一些。 希望能有幫助

學位等級由低到高：學士，碩士，博士。 博士后是指在取得博士學位后，以取得科研經驗、提高科研能力為目的、繼續(xù)從事一定時間的科研活動的教學制度。 學位是標志一個人學歷的頭銜，即一個人通過學習取得學識及相應學習能力程度的標志，由國家授權的高等學校頒發(fā)。一般包括學士、碩士、博士三種。 學位和學歷的區(qū)別：學位是學歷的標志，不和學校學習的經歷或學歷掛鉤；而學歷則必須是學校學習的經歷。所以有學歷不一定有學位，沒有學歷一定沒有學位。 擴展資料： 一、三級學位 1、博士學位 博士學位是標志被授予者的受教育程度和學力水平達到規(guī)定標準的本專業(yè)的最高學力水準的學位稱號。在世界上絕大多數(shù)國家的學位體系中，博士學位是最高的一級。 日常生活中也只有博士學位會特別與姓氏結合被尊稱為某某博士。而博士英文同醫(yī)生一樣是Doctor?；旧喜┦空撐谋仨毎擃I域創(chuàng)新又有深度的內容，并通過同行學者審查方能取得博士學位。 副博士學位（俄制），俄語Кандидат наук，前蘇聯(lián)、分裂的俄羅斯、烏克蘭、朝鮮等流行俄式學制的歐亞國家的1種頒授給研究生的學位，級別比碩士學位高，相當于博士學位，低于俄式學制的全博士學位（相當于博士后）。在取得副博士學位后，研究生才能夠修讀全博士。 2、碩士學位 碩士是一個介于學士及博士之間的研究生學位(Post-Graduate)，擁有碩士學位者通常象征具有基礎的獨立的思考能力。擁有碩士學位者，通常象征掌握并專精于某一學術領域或職場專業(yè)。 在主攻的學術領域中，合格的研究生必須要能同時了解學術理論與現(xiàn)實狀況，運用理論來分析、審辯式思維和專業(yè)運用知識。并且比學士更能解決復雜問題，擁有更加獨立和縝密的思考能力。 3、學士學位 學士學位是高等教育本科階段授予的學位名稱。它表示學位取得者較好地掌握了本門學科的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。 二、學位制度 學位制度 (Academic Degrees System)：國家或高等學校為授予學位和保證授予學位的質量以及對學位工作實施有效的管理所制定的有關法令、規(guī)程或辦法的總稱。1980年第五屆全國人民代表大會常務委員會第13次會議通過《中華人民共和國學位條例》，標志了新中國學位制度的正式誕生。 參考資料來源：百度百科-學位等級 參考資料來源：百度百科-學位
聶圣哲是“中國精造之父”、平民教育先驅、工匠精神首提者、匠士學位創(chuàng)立者、養(yǎng)活教育思想創(chuàng)立者，更是一位跨文、理、工、管理學、教育學等學科的學者。 聶圣哲自稱是雜家，因為他的身份和頭銜真的太多了，他是長江平民教育基金會，還是中國陶行知研究會副會長，哈爾濱工業(yè)大學、同濟大學以及上海師范大學等校兼職教授，上海戲劇學院客座教授、博士生導師。 聶圣哲還擔任學術季刊《中華藝術論叢》編委會主任、中國建筑學會木結構專業(yè)第一副主任、中國木結構產業(yè)聯(lián)盟(木結構產業(yè)分會)輪值會長、中國化學會永久會員、美國化學會會員、國際純粹與應用化學聯(lián)合會會員，中國電影導演協(xié)會會員，中國戲曲導演學會理事，聶圣哲簡直就是全才，在每個行業(yè)和領域里都有所建樹。 出生經歷 聶圣哲1965年1月出生于安徽省休寧縣月潭村農民家庭，他從小就是個品學兼優(yōu)的好孩子，并且通過努力學習改變了自己的生活。1981年只有16歲的聶圣哲就考入了四川大學，最終獲得了學士學位，之后聶圣哲繼續(xù)深造，又取得了南京大學的碩士學位。 聶圣哲碩士畢業(yè)后任職于安徽大學和中國科學技術，23歲就因為成就突出晉升為了副研究員，后來還去了美國深造，獲得了博士學位。他的研究領域涵蓋了化學與材料科學、住宅學與建筑學以及文藝理論與文化傳媒，真的讓人佩服。
聶圣哲，現(xiàn)任美國聯(lián)邦德勝（TECSUN）公司的全資子公司德勝（蘇州）洋樓有限公司總監(jiān)，長江平民教育基金會主席，四川大學蘇州研究院執(zhí)行院長、教授、博士生導師，哈爾濱工業(yè)大學、同濟大學等校兼職教授，任學術季刊《中華藝術論叢》編委會主任、中國建筑學會木結構專業(yè)委員會第一副主任委員、中國化學會永久會員、美國化學會會員。