《想飛的鋼琴少年》是一部2007年上映于瑞士的劇情片，導(dǎo)演是Fredi M. Murer。影片由布魯諾·岡茨、Frank Demenga、Heidy Forster、Julika Jenkins以及Annelore Sarbach等主演，對(duì)白語言為英語和瑞士德語。影片以彩色形式呈現(xiàn)，支持Dolby Digital聲音格式，并在阿根廷、德國及美國分別獲得Atp、6和PG的分級(jí)。故事

但是《想飛的鋼琴少年》，比上述這些鋼琴電影還多了「天才」這個(gè)議題，而且主軸是在呈現(xiàn)身為一個(gè)天才要如何在這個(gè)俗世中求取生存法則，因此電影的可看性和藝術(shù)性得以互相呼應(yīng)。 天才少年維特從幼兒期就展露天才的崢嶸智慧，卻也注定要走上這條與世隔絕的孤高之路，但是馴化這匹天才野馬的并不是什么鋼琴

《想飛的鋼琴少年》是一部很現(xiàn)實(shí)主義的瑞士音樂電影，天才總是孤獨(dú)的，但也很勵(lì)志，告訴觀眾應(yīng)當(dāng)踏踏實(shí)實(shí)做好眼前事。前半段老套，后半段漸入佳境，整部電影不管是情節(jié)發(fā)展還是結(jié)尾，雖然盡顯老套，但也抵擋不住此片散發(fā)的獨(dú)特魅力。同樣是神童的故事，這部給了我別樣的清新和感動(dòng)，完美結(jié)局充滿正能量。

《想飛的鋼琴少年》影評(píng)：主題深刻：電影《想飛的鋼琴少年》以天才少年維達(dá)斯的生活為主線，深刻探討了天才與普通人之間的界限、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及家庭、親情在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。影片通過維達(dá)斯的經(jīng)歷，展示了天才在追求自由與快樂時(shí)所面臨的困境與選擇。角色鮮明：維達(dá)斯這一角色塑造得極為鮮明，他既

想飛的鋼琴少年

本教學(xué)內(nèi)容針對(duì)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)，以蜻蜓飛飛為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)為：1、通過觀察蜻蜓，了解其對(duì)稱性在飛行中的重要性，提升學(xué)生的空間感知能力。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條和色彩，創(chuàng)作出富有美感的蜻蜓作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)力。3、掌握基本的創(chuàng)作方法，以蜻蜓為主題，

1.在紙上的中間畫兩個(gè)大大的眼睛，眼睛是對(duì)稱的，老是有個(gè)蜻蜓的眼睛為什么那么大呢？有沒有小朋友知道，舉手告訴老師……總結(jié)：哦，原來蜻蜓的眼睛是復(fù)眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四面八方的東西，所以很大。是不是很神奇啊。2.現(xiàn)在小蜻蜓的眼睛畫好了，接下來畫蜻蜓的翅膀，它的翅膀有

第一步：制版 1、欣賞蜻蜓的`視頻，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，感受蜻蜓翅膀輕巧、透明的形態(tài)。教師：蜻蜒傺什么？翅膀是怎樣的？2、通過對(duì)比、聯(lián)想紗布的網(wǎng)狀肌理與蜻蜓翅膀的相似性，感受肌理紋路的巧妙與自然美。教師：蜻蜓翅膀上有怎樣的花紋？像什么？生活中有什么和這樣的花紋類似？3、觀察紗布上的花紋，與蜻蜓

幼兒園美術(shù)《蜻蜓》教案1 活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓小朋友了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特征。2、情感目標(biāo)：讓小朋友在繪圖的過程中感受到蜻蜓的對(duì)稱美。3、技能目標(biāo)：讓小朋友繪畫蜻蜓，并能畫出各種動(dòng)態(tài)的小蜻蜓，并添加相關(guān)景物，豐富畫面內(nèi)容?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓小朋友仔細(xì)觀察蜻蜓的特征。發(fā)現(xiàn)蜻蜓的主要特征。讓

中班美術(shù)《蜻蜓》教案 篇1 設(shè)計(jì)意圖: 由于夏天快到了,小朋友們對(duì)夏天出現(xiàn)的昆蟲非常感興趣。有一天,我問小朋友最喜歡夏天的什么小昆蟲,小朋友們說喜歡蜻蜓。為了讓小朋友多了解夏天的小昆蟲及它們的習(xí)性并知道蜻蜓的特征,特此設(shè)計(jì)了此教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo):生活中幼兒對(duì)蜻蜓有所了解。 2、情感目

蜻蜓美術(shù)教案

一、挖掘鄉(xiāng)土資源，開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng) 我園雖地處偏僻的小山村，但也有取之不盡的教學(xué)資源。我園周圍有樹林、田地和小河，只要有效地開發(fā)和利用，都會(huì)為活動(dòng)增加色彩和活力。1.根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì) 能夠在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供適合他們操作的材料，是傳統(tǒng)教育向主動(dòng)式教育的轉(zhuǎn)變。為了給幼兒

充分挖掘自然資源，開展戶外游戲活動(dòng) 由于地處農(nóng)村，獨(dú)特的地理自然環(huán)境鑄就了鄉(xiāng)土氛圍的形成，鄉(xiāng)村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜、青菜、山林間的小道、野果等等都能成為孩子戶外活動(dòng)的游戲材料。我們可以充分利用這些鄉(xiāng)土資源來開展戶外活動(dòng)。這幾年的實(shí)踐中漸漸形成

高淳文化底蘊(yùn)深厚、物產(chǎn)豐富。我們充分利用、挖掘地方資源，創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)角。以具有地方特色的游戲活動(dòng)為載體，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展區(qū)域游戲，進(jìn)行特色教育?！俺浞掷帽就临Y源，全面開展區(qū)域活動(dòng)”是我園的特色。我們發(fā)展區(qū)角作用，把本土特色帶進(jìn)幼兒的區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)幼兒需要和近期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提

一、利用農(nóng)村的天然材料，開展戶外活動(dòng)。我們利用農(nóng)村的玉米秸、黃泥、沙子等等天然的材料，教師在無危險(xiǎn)、無安全隱患的情況下，開展了各種各樣的戶外活動(dòng)。例如以“玉米秸”為活動(dòng)材料，在大班組織了戶外活動(dòng)“挑棍”游戲、在中班組織了戶外活動(dòng)“鉆山洞”的活動(dòng)，在小班組織了戶外活動(dòng)“跳、跳、跳”的

我們充分利用這一寶貴社區(qū)資源,組織幼兒參觀她們排練及演出,并請(qǐng)?jiān)诤铣獔F(tuán)演唱的老師到幼兒園為孩子們教唱,孩子們親身感受閩南文化的唯美與古韻!萌發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。二、活用本土資源中的自然材料除了讓幼兒在廣闊的大自然中豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外,就地取材,充分利用自然材料,對(duì)農(nóng)村幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開展也是

農(nóng)村幼兒園如何利用本地資源開展戶外游戲活動(dòng).ppt

1、 運(yùn)用多種方式數(shù)數(shù)，目測(cè)10以內(nèi)數(shù)群、理解序數(shù)，并且正確進(jìn)行記錄。2、 在操作擺弄中，體驗(yàn)益智游戲的樂趣。材料準(zhǔn)備：墻面創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)池塘、廢舊紙盒制作的青蛙家的情景。材料：蜻蜓、魚、荷花、荷葉等圖片若干、情景卡片（上有數(shù)字、點(diǎn)子）、問題卡片、筆、規(guī)則暗示圖。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒閱讀過《夏天的

幼兒園小蜻蜓教案:中班音樂活動(dòng)蜻蜓 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步理解歌曲,能有感情地演唱歌曲。 2、通過游戲,使幼兒了解蜻蜓有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。 3、通過歌曲,萌發(fā)幼兒保護(hù)蜻蜓的欲望。 活動(dòng)重難點(diǎn) 重點(diǎn):初步理解歌曲,能有感情地演唱歌曲。 難點(diǎn):能在游戲中探索,并了解蜻蜓有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 鉛畫紙、蜻蜓圖片

2、情感目標(biāo)：感受蜻蜓的對(duì)稱美。3、技能目標(biāo)：繪畫蜻蜓，并添加相關(guān)景物豐富畫面?；顒?dòng)過程 1. 猜謎導(dǎo)入 通過謎語引出蜻蜓，激發(fā)孩子們的興趣。2. 老師示范與討論 講解蜻蜓的特征，并引導(dǎo)孩子們畫出不同形態(tài)的小蜻蜓。3. 引導(dǎo)評(píng)價(jià) 展示作品，互相評(píng)價(jià)，分享經(jīng)驗(yàn)。幼兒園小蜻蜓教案：中班音樂活動(dòng)蜻蜓 活

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓小朋友了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特征。2、情感目標(biāo)：讓小朋友在繪圖的過程中感受到蜻蜓的對(duì)稱美。3、技能目標(biāo)：讓小朋友繪畫蜻蜓，并能畫出各種動(dòng)態(tài)的小蜻蜓，并添加相關(guān)景物，豐富畫面內(nèi)容?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓小朋友仔細(xì)觀察蜻蜓的特征。發(fā)現(xiàn)蜻蜓的主要特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓小朋友抓住蜻蜓的特征，畫出

中班美術(shù)《蜻蜓》教案 篇1 設(shè)計(jì)意圖: 由于夏天快到了,小朋友們對(duì)夏天出現(xiàn)的昆蟲非常感興趣。有一天,我問小朋友最喜歡夏天的什么小昆蟲,小朋友們說喜歡蜻蜓。為了讓小朋友多了解夏天的小昆蟲及它們的習(xí)性并知道蜻蜓的特征,特此設(shè)計(jì)了此教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo):生活中幼兒對(duì)蜻蜓有所了解。 2、情感目

中班美術(shù)《蜻蜓》教案

一、課題研究的背景和意義 學(xué)前教育作為全部教育之基礎(chǔ)，其核心的職能就是既要保障每個(gè)兒童適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，幸福快樂的成長(zhǎng)，更要保證他們適應(yīng)并創(chuàng)造未來的社會(huì)。那么，未來社會(huì)需要什么樣的人呢？即需要具有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的具有探究精神的人才。而如今農(nóng)村幼兒園備受社會(huì)的關(guān)注，國家也在大力扶持農(nóng)村幼兒園，但是，農(nóng)村幼兒園的資金和設(shè)備往往不如城市幼兒園充足，農(nóng)村幼兒園園區(qū)建設(shè)的硬件和軟件都與城市幼兒園的條件有一定距離。但是，農(nóng)村幼兒與城市幼兒一樣，好奇、好問、好探究，他們活潑好動(dòng)、精力充沛，喜歡不知疲倦地探索周圍的世界。我認(rèn)為，農(nóng)村幼兒園想要更好的發(fā)展，可以利用自己得天獨(dú)厚的自然資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育，尤其是科學(xué)教育，這樣做不僅可以培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)，以及使幼兒獲得更廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，更是能夠?yàn)橛變旱娜姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我從農(nóng)村幼兒教育因地制宜的角度，選擇了這個(gè)課題。 我們幼兒園地處資源廣闊的農(nóng)村，這里一年四季都有不同的變化，農(nóng)作物有的開花，有的結(jié)果……給孩子以活的教材。幼兒園里的孩子多數(shù)是農(nóng)民的后代，他們對(duì)農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)事活動(dòng)具有著濃厚的興趣，隨著潛移默化的影響及日積月累的生活經(jīng)驗(yàn)，他們也初步具備了一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技能，如挖坑、點(diǎn)豆豆等，我們認(rèn)為，孩子們感興趣的活動(dòng)就要充分利用與發(fā)揮，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中觀察、操作、實(shí)踐，掌握一些科學(xué)技能。 二、課題研究的現(xiàn)狀分析 科學(xué)教育活動(dòng)不僅是要讓孩子學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程與方法。我國著名教育家陶行知先生也說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！辈⑻岢隽恕白鲋袑W(xué)”的口號(hào)。 2001年，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，提出科學(xué)領(lǐng)域教育：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！?002年，我國開展“做中學(xué)”科學(xué)教育研究項(xiàng)目，對(duì)幼兒科學(xué)教育進(jìn)行了探索，提出了“以幼兒為主體”、“探究性學(xué)習(xí)等適宜的觀念和教學(xué)策略研究，促進(jìn)了幼兒科學(xué)教育質(zhì)量的提高。近年來，《利用農(nóng)村資源踐行課程標(biāo)準(zhǔn)》、《發(fā)揮農(nóng)村資源的優(yōu)勢(shì)，開展游戲活動(dòng)的研究》等都取得了一些成就。在研究中，充分利用了農(nóng)村的自然資源，讓幼兒親身體驗(yàn)，親自去探索農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)事活動(dòng)的技能。 三、課題概念及課題的界定 （一）課題核心概念 1.科學(xué)活動(dòng)：激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)、興趣和探究欲望，使他們體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受獲得科學(xué)知識(shí)的過程和方法。 2. 幼兒園科學(xué)活動(dòng)：應(yīng)是“引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的教育過程”。這一“過程”有兩方面的積極作用：一是激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。二是激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。 3.自然資源：是指離我們生活很近的周邊資源，是自然界天然存在的，未經(jīng)人類加工的資源的有用自然物。 4.農(nóng)村自然資源：是與我們農(nóng)村生活息息相關(guān)、隨手可得的一切自然資源。 （二）課題界定 “利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)踐研究”是指利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，從幼兒的興趣和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇和開發(fā)適合不同年齡階段幼兒認(rèn)知水平的幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒通過觀察、探索、記錄、操作等途徑，親身經(jīng)歷探究過程，激發(fā)科學(xué)探究的興趣，獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展探究解決問題的初步能力。 四、研究的理論依據(jù) 1.皮亞杰的有關(guān)認(rèn)知發(fā)展理論也指出：“幼兒必須通過自身活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷構(gòu)建、完善自己的認(rèn)知模式”。在探究活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒圍繞一定的內(nèi)容自主探究學(xué)習(xí)，根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，進(jìn)而解決問題。 2.以探究性理論依據(jù)，我們把探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)理解為是一種以探究為基本特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以幼兒為中心，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種途徑，讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上，在教師的積極引導(dǎo)下積極地從活動(dòng)中去探尋問題、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。只要是孩子通過自己去調(diào)查、交流、討論、實(shí)驗(yàn)、親身經(jīng)歷的體驗(yàn)都是探究性學(xué)習(xí)。 五、課題研究的目標(biāo) 利用農(nóng)村的有利資源，探索適合不同年齡階段幼兒的探究式科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容和方法，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，主動(dòng)地感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟各種科學(xué)知識(shí)，在探索、發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)概念，初步發(fā)展探究解決問題的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。 同時(shí)，在利用農(nóng)村自然資源，進(jìn)行幼兒探究式科學(xué)啟蒙興趣的培養(yǎng)過程中，形成幼兒園的辦園特色，建構(gòu)新的園本課程，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，提升幼兒園的保教質(zhì)量和水平。 六、課題研究的內(nèi)容 （1）探究柘汪鎮(zhèn)第二中心幼兒園幼兒科學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究； （2）農(nóng)村自然資源的開發(fā)和利用； （3）幼兒園科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)； （4）利用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究興趣的策略。 以新《綱要》精神為指導(dǎo)，以幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合本園實(shí)際，開發(fā)和選擇適合各年齡班幼兒認(rèn)知水平的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，挖掘幼兒一日生活中的活動(dòng)內(nèi)容，形成幼兒科學(xué)教育系列活動(dòng)，逐步建構(gòu)科學(xué)活動(dòng)特色篇 七、課題研究方法 1.問卷調(diào)查法：研究開始，通過問卷調(diào)查，測(cè)查評(píng)析柘汪鎮(zhèn)第二中心幼兒園3-6歲幼兒對(duì)科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查。 2.觀察法：一方面對(duì)幼兒個(gè)體在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行觀察、跟蹤研究和總結(jié)，另一方面，對(duì)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行園本教研式的個(gè)案分析。 3.文獻(xiàn)資料法：查閱國內(nèi)外有關(guān)幼兒科學(xué)啟蒙教育和探究式學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料，定期組織課題組成員學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新教育觀念，以進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。 4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在積累大量研究資料的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)、反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》和《指南》精神，逐步從實(shí)踐上升到理論，探索出農(nóng)村幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育的規(guī)律。 5.行動(dòng)研究法：采用實(shí)踐研究的方法跟蹤觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，不斷修改計(jì)劃，進(jìn)行再次研究。 八、課題研究的對(duì)象及時(shí)間 研究對(duì)象：柘汪鎮(zhèn)第二中心幼兒園全體幼兒 研究時(shí)間：2014年6月——2016年6月 九、課題研究的步驟 （一）準(zhǔn)備階段：（2014年6月—2015年2月） 1.根據(jù)實(shí)際，確定研究?jī)?nèi)容，成立課題組，明確人員分工。 　2.對(duì)柘汪鎮(zhèn)第二中心幼兒園幼兒科學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。 　3.搜集資料，制定課題研究方案。 （二）實(shí)施階段：（2015年3月—2016年2月） 1.制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。 　2.每月定期召開課題研討活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整研究方案。 　3.積累素材，撰寫相關(guān)的幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及利用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究興趣的策略。 4.完成相關(guān)研究的論文。
《幼兒園工作規(guī)程》第五條明確提出：“幼兒園保育和教育主要目標(biāo)是，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域內(nèi)容中也明確提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！笨梢姡龠M(jìn)幼兒身體健康，保證幼兒擁有健全的身體，是我們幼教工作者首要任務(wù)，也是培養(yǎng)未來合格人才的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒園戶外活動(dòng)正是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。那么，我們農(nóng)村幼兒園如何充分利用農(nóng)村的自然資源開展豐富多彩的戶外活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。 多數(shù)農(nóng)村的幼兒園，由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，幼兒戶外活動(dòng)材料、活動(dòng)器材較少，導(dǎo)致幼兒的戶外活動(dòng)形式單一，內(nèi)容缺乏，無法滿足幼兒活動(dòng)的需要。而農(nóng)村有著豐富的自然資源，例如沙子、石子、泥土、棍子、各種植物的桿子以及生活中的廢舊物品等等，如何把這些自然資源及廢舊物品充分利用到戶外活動(dòng)中去，以提高戶外活動(dòng)的教育質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我園利用農(nóng)村的自然資源開展戶外活動(dòng)的情況總結(jié)如下： 一、利用農(nóng)村的天然材料，開展戶外活動(dòng)。 我們利用農(nóng)村的玉米秸、黃泥、沙子等等天然的材料，教師在無危險(xiǎn)、無安全隱患的情況下，開展了各種各樣的戶外活動(dòng)。例如以“玉米秸”為活動(dòng)材料，在大班組織了戶外活動(dòng)“挑棍”游戲、在中班組織了戶外活動(dòng)“鉆山洞”的活動(dòng)，在小班組織了戶外活動(dòng)“跳、跳、跳”的活動(dòng)；利用小石子在大班組織了戶外活動(dòng)“我是小小統(tǒng)計(jì)員”的活動(dòng)，在中班組織了戶外活動(dòng)“拾果果”游戲；利用黃泥在小班開展了“甩個(gè)哇哇笑笑笑”的游戲；農(nóng)村的這些天然材料既不用花錢，又豐富了幼兒的戶外活動(dòng)，幼兒在游戲中精神飽滿、興高采烈，開心極了。 二、利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料，自制豐富的活動(dòng)器材，開展戶外活動(dòng)。 我們利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土自然材料，自制了豐富的戶外活動(dòng)器材。春夏時(shí)節(jié)，我們利用河邊的葦葉編制趕鞭，玩“騎馬”游戲；用柔軟的柳條，做成圓環(huán)，玩“套圈”“跳圈”游戲。秋冬時(shí)節(jié)用稻草編成草墊子，擺在地上跳來跳去，玩“小青蛙跳荷葉”游戲，或做成草球、草圈等；我們把干凈的玉米皮涂上顏色，做成小鳥，讓幼兒玩“小鳥飛”游戲；用玉米梗做成飛標(biāo)，玩“投飛標(biāo)”游戲；把秫秸稈截成二尺左右的小棒，讓幼兒纏上一些布條，然后擺成各種形狀（如“之”字型，“田”字形）玩跳的游戲，還可以固定成“∧”形狀玩鉆的游戲。固定一定距離的“小樹林”玩“繞樹林”的游戲，還可以捆成捆，若干個(gè)間隔擺好，玩連續(xù)跳的游戲；也可以當(dāng)作小橋玩平衡游戲。把玉米瓤中間穿空，用繩子穿起來，圍合成圈狀，孩子們?nèi)齼蓛砂阉自谏砩希骈_汽車的游戲。有的當(dāng)司機(jī)，有的當(dāng)乘客。幼兒在游戲中無拘無束、自由自在、其樂無窮。 三、利用生活中廢舊材料，自制教玩具，開展戶外活動(dòng) 生活中的廢舊物品，種類繁多，應(yīng)有盡有，可以變廢為寶自制教玩具開展戶外素質(zhì)教育活動(dòng)。如瓶子、盒子、箱子、籃子、繩子、泡沫、輪胎、布、紙等都是我們制作活動(dòng)器材的好材料，我們利用教師的智慧和一雙雙巧手制作出了琳瑯滿目的活動(dòng)器材。如用娃哈哈瓶子、鐵絲制做成環(huán)形玩具，玩“鉆山洞”、“開汽車”游戲；用八寶粥盒，投孔后穿上線做成高蹺，玩“踩高蹺”游戲；還可把7個(gè)八寶粥盒用膠帶固定做成木樁，玩“走木樁”游戲；用廢舊電視箱子做成紙筒，玩“滾圓筒”游戲；把水果籃稍加裝飾，玩摘果子的游戲；用飲料盒、紙、小棒、鐵絲做成橄欖球和球棒，玩“打橄欖球”游戲； 用娃哈哈瓶、紙等素材，玩“打保壘球”游戲；用布縫制了各種水果和蔬菜，玩“運(yùn)水果”、“運(yùn)蔬菜”游戲；還用布縫制了各種形狀的沙包、飛標(biāo)等，玩“夾沙包”、“跳房子”、“趕小豬”等游戲，廢舊的各種紙折成“紙棒”、“紙球”、和“紙炮”，設(shè)計(jì)《剪子、包袱、錘》、《神奇的金箍棒》、《看誰贏的多》等多個(gè)戶外活動(dòng)。幼兒在游戲中忙碌著、歡笑著，使他們有了自信，合作能力也得到了充分發(fā)展。 四、充分挖掘農(nóng)村民間游戲，開展戶外活動(dòng)。 民間游戲作為一種傳統(tǒng)文化，既有瑯瑯押韻的兒歌，又伴有動(dòng)作，幼兒邊說邊做，興趣極大，備受幼兒喜愛，我們充分挖掘各種有教育價(jià)值的因素，豐富幼兒戶外活動(dòng)內(nèi)容。把農(nóng)村流傳甚廣的民間游戲引入我們的幼兒園，例如：適合小班幼兒玩得《木頭人》，幼兒邊說兒歌“大圓盤，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小朋友們快來玩，走一走，跳一跳，再學(xué)小兔跳一跳，咱看誰是木頭人?！贝嘶顒?dòng)即培養(yǎng)小班幼兒走、跳能力，又培養(yǎng)幼兒自控能力；中班幼兒《老鷹抓小雞》培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒奔跑能力；大班幼兒《剪子、包袱、錘》發(fā)展幼兒彈跳能力及反應(yīng)能力。當(dāng)然，教師在選擇民間游戲時(shí)，也應(yīng)去其糟粕，取其精華，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)加工，以讓幼兒健康的成長(zhǎng)。 農(nóng)村自然資源在幼兒戶外活動(dòng)中的利用，極大地豐富了幼兒的戶外活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中有豐富的操作材料，形式新穎，內(nèi)容多樣，孩子在活動(dòng)中興趣高漲，樂而不返，戶外活動(dòng)的質(zhì)量顯著提高。 農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，作為幼兒教師在日常生活中要做個(gè)有心人，注重觀察，注重收集，充分利用農(nóng)村的自然資源，收集身邊的廢舊物資，制作出適合不同年齡班、不同性格、不同能力的幼兒戶外活動(dòng)的教玩具，投入到幼兒戶外活動(dòng)中，更加有效地開展好幼兒戶外活動(dòng)。